以人為本，授之以漁

代印

【摘要】以人為本，還體現(xiàn)在，教師側(cè)重授之以“漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，尊重學(xué)生身心年齡的特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂見的一些藝術(shù)手法，對(duì)英語語法知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行再改編、講授形式進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，使語法知識(shí)學(xué)習(xí)變得更輕松、更愉快、更有效，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和信心，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生今后發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 生命活力

以人為本，還體現(xiàn)在，教師側(cè)重授之以“漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，尊重學(xué)生身心年齡的特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂見的一些藝術(shù)手法，對(duì)英語語法知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行再改編、講授形式進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，使語法知識(shí)學(xué)習(xí)變得更輕松、更愉快、更有效，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和信心，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生今后發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

怎樣導(dǎo)入更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣？ 抓住學(xué)生的興趣，才能進(jìn)行更有效的導(dǎo)入。導(dǎo)入是新課的引入部分，好的導(dǎo)入能讓學(xué)生的興趣從一開始就被調(diào)動(dòng)起來，好的開頭等于成功了一半。有時(shí)會(huì)想到幾套導(dǎo)入方案，這時(shí)需要教師甄別哪套方案和課文聯(lián)系更緊密，并更能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以教師在備課時(shí)不能忽視導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)。

認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。 有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師.

教師如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與了課堂閱讀、答題、討論等活動(dòng)。有效教學(xué)離不開師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。將知識(shí)融入到活動(dòng)中去，避免枯燥的一言堂是新課程的起碼要求。學(xué)生通過活動(dòng)，切身體驗(yàn)新內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化；同時(shí)通過活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了合作和取長(zhǎng)補(bǔ)短。如何設(shè)計(jì)與授課內(nèi)容相關(guān)的，而又貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，這需要教師備課時(shí)多思考，平時(shí)多與學(xué)生溝通。

評(píng)價(jià)很重要，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

在初中英語語法學(xué)習(xí)過程中，有很多知識(shí)是十分復(fù)雜的，講起來，既費(fèi)時(shí)，也費(fèi)力，而且學(xué)生理解記憶起來負(fù)擔(dān)很重，這個(gè)時(shí)候，就需要我們老師善于撥云見日，透過繁雜的知識(shí)內(nèi)容，去偽求真，去粗求精，化繁為簡(jiǎn)。但如果讓學(xué)生逐個(gè)記憶國(guó)人的復(fù)數(shù)形式，就會(huì)增加學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)量，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。

對(duì)于必講的知識(shí)型內(nèi)容，教師怎樣只講一遍就能給學(xué)生入木三分的印象？如果同一類型的知識(shí)，不少學(xué)生反復(fù)錯(cuò)，那教師應(yīng)該找找自己的原因。第一遍講解時(shí)，教師是否考慮了學(xué)生會(huì)犯什么樣錯(cuò)誤，新知識(shí)會(huì)和哪些舊知識(shí)混淆等。這些都應(yīng)該是教師備課時(shí)就預(yù)見到的，并在備課時(shí)準(zhǔn)備好了應(yīng)對(duì)策略。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

理論聯(lián)系的原則，要求我們?cè)谡Z法學(xué)習(xí)過程中，不要為教語法而教，“要為真正理解并學(xué)以致用而教”。而是要引導(dǎo)學(xué)生掌握語法之后，要趁熱打鐵，具體運(yùn)用到英語語言的聽、說、讀、寫、譯等的各種語言實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用的不足和問題，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而掌握英語語言的使用規(guī)律和特點(diǎn)，使學(xué)生能用自己的語言解釋所學(xué)的概念，進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，知識(shí)的遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通，提高創(chuàng)新能力目的。這是因?yàn)椋麄€(gè)實(shí)踐運(yùn)用過程本身就是理解語法知識(shí)、增強(qiáng)記憶、提高能力的過程。這個(gè)思想應(yīng)充分體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。