高校運動會中競技項目與趣味項目相結合模式的研究

徐策　姜大明

【摘要】通過對傳統中學生運動會中重競技、輕娛樂、重個人、輕集體現象的探析，在項目的設置上應從以競技項目為主向競技項目與娛樂、趣味性項目參半，個人項目與集體娛樂項目結合并逐漸加大后者比例的新的發展模式轉變。競技與趣味相結合，使多數學生參與積極性大大提高，也為各類學生提供了施展才華的絕好機會，有利于促進學生個性的發展。

【關鍵詞】運動會 競技 趣味性 娛樂性

1前言

多年來高校運動會由于受傳統和思維定勢的影響，思想上觀念陳舊，形式上偏重于“田徑運動會”、“學生運動會”，重金牌、重競技、重個人，高校運動會成了少數人的體育比賽，逐漸失去了全校師生員工對它的關注熱情，使運動會難以在更廣泛范圍內發揮它的社會教育作用。因此，校運會中應適時引進娛樂、趣味性項目，這樣既有利于促進學生身體和技能的發展，同時也有利于意識、能力和習慣的養成，體現校運會多功能、多元化的特點。運動會如何吸引人多數學人參與，如何體現“健康第一”這個學校教育的指導思想，改變“少數人干，多數人看”的局面，成為學校運動會改革，突出融競爭性、競技性、趣味性、健身性、教育性與一體，使體育活動真正成為素質教育的重要研究課題。

2研究對象和研究方法

2.1研究對象

對高校運動會中競技項目與趣味項目相結合模式

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

查閱與本論文相關的書籍和文獻資料（包括網上查詢等）通過Internet、中國知網和首都體育學院圖書館查詢相關書籍與刊物，了解國內外研究現狀，為論文提供現實的素材和理論依據。

2.2.2問卷調查法

本問卷隨機發放給秦皇島市部分高校，問卷共發放200份，回收率100%，其中有效卷192分，有效率96%。

2.2.3 對比分析法

對所獲得的相關資料進行整理，對圖表進行對比分析，歸納總結。

3研究結果與分析

3.1 校運動會比賽項目設置與人數分析

經過對近四屆學校運動會參與學生的分析對比，以調查問卷等形式并進行統計，把近四屆運動會項目設置和參與人數（次）列表（表1）。學生參與運動會的人數（次）來分析，參加人數（次）明顯增加。2012、2013屆為田徑運動會，項目設置全部為田徑運動比賽項目。學校運動會的項目設置是田徑項目為主，競技性強、參與面少，對參與者身體素質和運動技能的要求較高，只有少數學生具有參與比賽的能力，多數學生在參與比賽過程中處于應付狀態。而第2014、2015屆運動會的項目設置為田徑與趣味運動相結合，使多數學生參與積極性大大提高，為各類學生提供了施展才華的絕好機會，有利于促進學生個性的發展。

3.2從學生參與運動會的動機分析

經調查顯示：見表2學生喜歡參加田徑運動會的只占18.4%，而喜歡參加趣味運動會占61.5%。自愿參加田徑運動會的占21.8%，現在的學校運動會的項目設置是田徑項目為主，競技性強、參與面少，對參與者身體素質和運動技能的要求較高，只有少數學生具有參與比賽的能力，多數學生在參與比賽過程中處于應付狀態。而自愿參加趣味運動會的占59.7%，提高了37.9個百分點。受老師指派參與田徑運動會的由40.7%下降到趣味運動會20.2%，下降了20.7個百分點。由此可見，趣味運動會能夠吸引很多學生參與，達到了參與、競爭、健身的目的。

3.3運動會的項目設置學生的參與情況

米，占82.4%；依次為1500米，占75.3%；跳高占50.2%。增加了形式多樣的趣味性比賽項目，對學生身體素質要求不高，技能要求也不嚴。能使每個參與的學生都有獲得好成績乃至第一名的可能性。因此，學生參與運動會的積極性提高，平時也能結合體育課、課外活動進行練習，既有趣味，又有健身還有競爭。

4 結論與建議

4.1結論

4.1.1要讓更多的學生自覺參與學校的體育運動會，被動參與為主動參與。使校運會真正做到以娛樂為手段，以健康為目的，引導學生增強參與意識，提高學生的競爭能力，把素質教育融進學校的體育運動會。

4.1.2采用改革后的體育比賽形式，從各方面都促進了學生的積極參與，學生參加體育比賽的興趣、能力都得到長足的發展。

4.1.3競技與趣味相結合的運動會，使多數學生參與積極性大大提高，為各類學生提供了施展才華的絕好機會，有利于促進學生個性的發展。

4.2 建議

4.2.1校運會要面向全體師生，全員參與、全場互動。具體制定科學合理的改革競賽內容與形式的目標，不斷加大改革的力度。

4.2.2校運會可增加集體性、趣味性、健身性、表演性的項目，設置一些簡便，可以讓大部分學生都參加的項目。

4.2.3體育競賽的內容與形式的選擇應緊密結合青少年學生的心理和生理發展特點。

4.2.4耐力項目改變比賽方式，以團隊、小組，越野、探路3000米的趣味耐力為主，鍛煉學生的團隊、配合精神，同時提高耐力素質。

【參考文獻】

[1]洪衛星，鄭艷芳.學校運動會項目設置的利與弊[J]. 安徽體育科技， 2014，（02）

[2]高巖松，高校校運動會的現狀調查及改革的時代特征[J]. 哈爾濱體育學院學報， 2014，（04）