高校運動會中競技項目與趣味項目相結(jié)合模式的研究

徐策　姜大明

【摘要】通過對傳統(tǒng)中學(xué)生運動會中重競技、輕娛樂、重個人、輕集體現(xiàn)象的探析，在項目的設(shè)置上應(yīng)從以競技項目為主向競技項目與娛樂、趣味性項目參半，個人項目與集體娛樂項目結(jié)合并逐漸加大后者比例的新的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。競技與趣味相結(jié)合，使多數(shù)學(xué)生參與積極性大大提高，也為各類學(xué)生提供了施展才華的絕好機會，有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】運動會 競技 趣味性 娛樂性

1前言

多年來高校運動會由于受傳統(tǒng)和思維定勢的影響，思想上觀念陳舊，形式上偏重于“田徑運動會”、“學(xué)生運動會”，重金牌、重競技、重個人，高校運動會成了少數(shù)人的體育比賽，逐漸失去了全校師生員工對它的關(guān)注熱情，使運動會難以在更廣泛范圍內(nèi)發(fā)揮它的社會教育作用。因此，校運會中應(yīng)適時引進(jìn)娛樂、趣味性項目，這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生身體和技能的發(fā)展，同時也有利于意識、能力和習(xí)慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)校運會多功能、多元化的特點。運動會如何吸引人多數(shù)學(xué)人參與，如何體現(xiàn)“健康第一”這個學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，改變“少數(shù)人干，多數(shù)人看”的局面，成為學(xué)校運動會改革，突出融競爭性、競技性、趣味性、健身性、教育性與一體，使體育活動真正成為素質(zhì)教育的重要研究課題。

2研究對象和研究方法

2.1研究對象

對高校運動會中競技項目與趣味項目相結(jié)合模式

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱與本論文相關(guān)的書籍和文獻(xiàn)資料（包括網(wǎng)上查詢等）通過Internet、中國知網(wǎng)和首都體育學(xué)院圖書館查詢相關(guān)書籍與刊物，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，為論文提供現(xiàn)實的素材和理論依據(jù)。

2.2.2問卷調(diào)查法

本問卷隨機發(fā)放給秦皇島市部分高校，問卷共發(fā)放200份，回收率100%，其中有效卷192分，有效率96%。

2.2.3 對比分析法

對所獲得的相關(guān)資料進(jìn)行整理，對圖表進(jìn)行對比分析，歸納總結(jié)。

3研究結(jié)果與分析

3.1 校運動會比賽項目設(shè)置與人數(shù)分析

經(jīng)過對近四屆學(xué)校運動會參與學(xué)生的分析對比，以調(diào)查問卷等形式并進(jìn)行統(tǒng)計，把近四屆運動會項目設(shè)置和參與人數(shù)（次）列表（表1）。學(xué)生參與運動會的人數(shù)（次）來分析，參加人數(shù)（次）明顯增加。2012、2013屆為田徑運動會，項目設(shè)置全部為田徑運動比賽項目。學(xué)校運動會的項目設(shè)置是田徑項目為主，競技性強、參與面少，對參與者身體素質(zhì)和運動技能的要求較高，只有少數(shù)學(xué)生具有參與比賽的能力，多數(shù)學(xué)生在參與比賽過程中處于應(yīng)付狀態(tài)。而第2014、2015屆運動會的項目設(shè)置為田徑與趣味運動相結(jié)合，使多數(shù)學(xué)生參與積極性大大提高，為各類學(xué)生提供了施展才華的絕好機會，有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

3.2從學(xué)生參與運動會的動機分析

經(jīng)調(diào)查顯示：見表2學(xué)生喜歡參加田徑運動會的只占18.4%，而喜歡參加趣味運動會占61.5%。自愿參加田徑運動會的占21.8%，現(xiàn)在的學(xué)校運動會的項目設(shè)置是田徑項目為主，競技性強、參與面少，對參與者身體素質(zhì)和運動技能的要求較高，只有少數(shù)學(xué)生具有參與比賽的能力，多數(shù)學(xué)生在參與比賽過程中處于應(yīng)付狀態(tài)。而自愿參加趣味運動會的占59.7%，提高了37.9個百分點。受老師指派參與田徑運動會的由40.7%下降到趣味運動會20.2%，下降了20.7個百分點。由此可見，趣味運動會能夠吸引很多學(xué)生參與，達(dá)到了參與、競爭、健身的目的。

3.3運動會的項目設(shè)置學(xué)生的參與情況

米，占82.4%；依次為1500米，占75.3%；跳高占50.2%。增加了形式多樣的趣味性比賽項目，對學(xué)生身體素質(zhì)要求不高，技能要求也不嚴(yán)。能使每個參與的學(xué)生都有獲得好成績乃至第一名的可能性。因此，學(xué)生參與運動會的積極性提高，平時也能結(jié)合體育課、課外活動進(jìn)行練習(xí)，既有趣味，又有健身還有競爭。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1要讓更多的學(xué)生自覺參與學(xué)校的體育運動會，被動參與為主動參與。使校運會真正做到以娛樂為手段，以健康為目的，引導(dǎo)學(xué)生增強參與意識，提高學(xué)生的競爭能力，把素質(zhì)教育融進(jìn)學(xué)校的體育運動會。

4.1.2采用改革后的體育比賽形式，從各方面都促進(jìn)了學(xué)生的積極參與，學(xué)生參加體育比賽的興趣、能力都得到長足的發(fā)展。

4.1.3競技與趣味相結(jié)合的運動會，使多數(shù)學(xué)生參與積極性大大提高，為各類學(xué)生提供了施展才華的絕好機會，有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

4.2 建議

4.2.1校運會要面向全體師生，全員參與、全場互動。具體制定科學(xué)合理的改革競賽內(nèi)容與形式的目標(biāo)，不斷加大改革的力度。

4.2.2校運會可增加集體性、趣味性、健身性、表演性的項目，設(shè)置一些簡便，可以讓大部分學(xué)生都參加的項目。

4.2.3體育競賽的內(nèi)容與形式的選擇應(yīng)緊密結(jié)合青少年學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點。

4.2.4耐力項目改變比賽方式，以團隊、小組，越野、探路3000米的趣味耐力為主，鍛煉學(xué)生的團隊、配合精神，同時提高耐力素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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