視覺傳達設計專業創業型人才培養模式研究

張媛

摘 要：視覺傳達設計專業創業型人才培養具有很強的可行性，在更新教育、發展行業、促進就業等方面具有極為重要的現實意義。本文就視覺傳達設計專業創業型人才培養模式進行分析及研究。

關鍵詞：創業型；人才培養；視覺傳達設計

中圖分類號：C964.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）14-0212-01

一、視覺傳達設計專業創業型人才培養的意義

當前全國經濟發展進入新常態，下行壓力較大，用人單位的用人需求逐年減少，大學生的就業形勢日益嚴峻。大學生就業問題直接關乎人民的根本利益、社會的穩定和諧以及國家的健康發展。為緩解大學生就業難題，政府及高校大力鼓勵大學生自主創業，以創業帶動就業，不僅有效解決了個人的就業問題，而且能創造出更多的就業崗位，帶動更多的人就業，以倍增效益解決一大批大學生的就業難題。視覺傳達設計專業的教育目標是為社會培養從事各種實際設計工作的設計人員，工作涉及平面媒體、印刷出版、影視廣告、企業策劃、網站網頁等諸多領域，較之其他專業，視覺傳達設計專業具有培養創業型人才的先天優勢，視覺傳達設計專業具有較強的實用性及實踐性，其發展空間較大，創業服務的范圍較廣，而學生只要掌握好專業知識，具備相應的實踐能力，投入少量的資金、簡單的設備、不大的場地，便可進行創業，其市場運作成本不高，風險較小。而當前市場需求多樣化、人們消費觀復雜化等特點也使那些小而精的設計企業及公司有了更為廣闊的發展前景，為視覺傳達設計專業創業型人才培養提高了有力條件，基于此，視覺傳達設計專業創業型人才培養具有很強的可行性，在更新教育、發展行業、促進就業、發揮學生優勢、解決大學生就業難題等方面具有重要的現實意義。

二、視覺傳達設計專業創業型人才培養模式研究

（一）人才培養目標定位

高校要培養視覺傳達設計專業創業型人才，應以“創業帶動就業”為導向，根據辦學體系及視覺傳達設計專業的特點，做好人才培養目標的合理定位，將培養學生的創業精神提升到人才基本規格的層面上，制定好視覺傳達設計專業創業型人才培養計劃及重點，并順應時代要求，不斷完善人才培養方案，形成視覺傳達設計專業人才培養特色，并科學有序地將創業納入到視覺傳達設計專業教育的教學計劃及課程教學當中，在教學計劃中增加與創業相關的知識與技能，諸如創業資源建設、商業機會挖掘、行業競爭分析等，圍繞創業能力這一核心內容，以及“為人服務”的目的，幫助視覺傳達設計專業學生樹立起創業的意識，提升學生的創業興趣及其創業意向的科學性與方向性，使學生能在了解、分析市場潛在或顯在需求的基礎之上，充分運用知識滿足需求、引導需求、創造需求，為人類創造更為合理的生活及生存方式，體現創業型人才培養的目標，不斷提升學生的創業心理品質、創業技巧及能力，切實將培養專業知識面廣、理論與實踐應用能力強、創業意識明晰的高級應用型人才落到實處。

（二）創業型課程體系建設

確定了視覺傳達設計專業創業型人才培養目標，需要以專業及“創業帶動就業”為導向，不斷調整課程設置，為學生搭建深厚的創業知識平臺和與專業相互銜接的完整課程體系，以順應當前視覺傳達設計專業人才的培養目標。根據實際編撰視覺傳達設計專業創業教育教材，緊密融合視覺傳達設計專業理論知識與創業知識，并按計劃、分步驟地與設計公司、工作室等共同編寫設計與創業的系列教材。與此同時，構建視覺傳達設計專業教育與創業教育相適應的課程體系，可在原有的視覺傳達設計專業教育課程體系基礎之上，增加創業所需的，且與創業密切相關的內容，例如，在專業廣告課程中增加廣告經營市場分析、廣告代理制度、廣告經營等相關內容，在包裝設計課程中增加設計管理、企業策劃等相關內容，實現視覺傳達設計專業知識與技能的傳授，以及創業知識技能的傳授的同步進行，將創業基礎知識及創業意識的培養融入到日常教學當中，實現雙管齊下，使學生畢業便能夠順利創業就業。與此同時，不斷改進創業教學的模式，運用多種教學方式方法，結合課堂講授、項目實踐、任務教學、互動教學、問題探究、啟發教學等多元化的教學方式，不斷提升教學的效率，對學生開展針對性的人文、歷史、創新、創業等訓練，為學生的創新意識及創業奠定良好基礎，不斷提升創業型人才培養的效果。

（三）創業活動機會的創設

視覺傳達設計專業創業型人才的培養，不但要給學生傳授專業與創業方面的知識，更應為學生搭建創業活動的平臺，訓練學生的創業意志及創業技能。在教學的過程中，教師應充分結合課程組織設計創業活動，例如在廣告課程中，模擬廣告公司的運作情況，使學生真實感受到市場的規律，提升其適應現實社會競爭的綜合能力，真實創業活動的教學過程能不斷提升學生的創業意識及思維，獲得創業過程的實戰體驗，提高其專業創業技能。在高校內部建立大學生設計創業基地，為學生創業提供設備及場地，不斷優化學生的創業環境，為學生開展創業提供良好載體，促進學生創新成果的轉化，同時與相關行業公司及企業建立友好合作方式，給學生提供更為廣闊的創業實踐場所，校企共同扶持有自主創業想法的學生，開發設計作品，為學生的創業實踐提供動力與支持。學校可根據需要，定期邀請設計公司總經理、設計總監、創業成功人士等業界資深人士到學生分享創業經歷，參與學生的設計創業活動，營造出良好的創業氛圍，使學生得以接觸到全方位的創業活動中，獲得更為深入廣泛的創業經歷。

參考文獻：

[1]楊保華.大學生創業帶動就業的效應與對策[D].長沙：中南大學，2011.