高校圖形創意課教學的改革與創新

潘愷

摘 要：近幾年在各個高校里，由于圖形創意的重要性，越來越受到重視，并成為視覺傳達設計專業必修的專業課程，同時我們必須清楚的看到，圖形創意的教學模式還停留在上個世紀的教學水平，已經不適應高速發展的信息時代。隨著高新技術的不斷顯現以及社會的進步，圖形創意課教學方法和教學理念的革新迫在眉睫。

關鍵詞：高校；圖形創意；構成；視覺傳達

中圖分類號：J524 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）14-0214-01

圖形是二維空間中以輪廓為界限的空間碎片，在二維空間中可以劃分出很多的這種碎片。圖形不同于我們所說的標志或者圖案，它是在我們主觀思維支配下的對一個或多個空間碎片組合的主觀刻畫和形式表達，而不是一種純粹的標記或符號，更不是一種純粹以審美為目的地裝飾。圖形創意課就是歸納和總結圖形中的一般構圖法則和規律，在此基礎上訓練和培養學生的創造性思維，拓寬學生的思路，為將來的視覺傳達專業學習打下良好的基礎。

一、利用優秀圖形案例的講解導出教學內容

作為基礎專業課程，圖形創意課一般開設在大學第一個學年，大一的新生有著嚴重的繪畫思維，對最新的設計思維很難接受。因此，在圖形創意課中盡可能的不要給學生直接進行概念的講解，而是應該找出一些經典的圖形案例，并詳細的向學生講解和分析圖形案例的優點和缺點，在這個過程中逐漸的引入一些概念、原理及表現方法等，這樣同學們就能夠在活躍的課堂氣氛中積極的思考，主動的學習，使我們的教學達到事半功倍的效果。圖像學習是最高效的學習方法之一，特別是對剛剛入學的大一新生來說，如果我們老師上課時一味的灌輸圖形創意的理論和概念，學生就很難理解，而不懂的知識越來越多，勢必打擊學生的學習積極性和自信心。

二、將中國傳統民族文化元素導入到圖形創意的教學中

“只有民族的，才是世界的”，來自于民族大眾的的東西，它必然經歷的幾千年的洗禮和沉淀，因此才會具有強大的生命力，從而被世界所認可。

在我們的實際教學中，很多的老師在指導學生進行圖形創意時，習慣性的引用構成學里的理論和概念，引導學生利用各種點、線、面的分割和組合進行創作，導致學生只會運用片面的現代設計概念進行圖形設計，這樣設計出來的圖形雖然具有很強的現代感，但是在強調多元化的當代社會，就顯得太千篇一律缺乏個性了。我們應該注意到，這幾年比較成功的圖形設計案例中，如2008年奧運火炬的祥云圖案設計，以及2010年上海世博會的中國館設計等，它們的圖案都是從民族紋樣中提取出來的，并且取得了巨大的成功。因此，我們也應該在圖形創意的教學中進行新的嘗試，將中國傳統民族紋樣與構成的點、線、面的分割組合相結合，讓具有現代感的圖形融入民族文化的內涵，從而構建出一些新穎的、獨特的圖示，全面促進學生思想、文化及想象力、創造力的發展，提高了學生的綜合設計能力，培養了具有多元化思想的設計人才。

三、創新教學理念，改進教學方法

我們現在的設計教育，基本上還是沿用了上世紀三十年代包豪斯設計學院的教學體系，在現在高速發展的信息時代，傳統的教學方法逐漸不能滿足人才培養的要求。在這樣的教學模式下，學生在學習過程中容易出現一些問題。

1.井底之蛙，剛剛從高中升入大學的學生，在高中的時候主要注重對寫實繪畫技法的訓練，腦子里基本上全是素描、色彩的基本原理，對設計的認識還停留在很窄的層面。但是我們要培養的是設計師，一個合格的設計師必須具備的特點是：扎實的基本功，必須有一定的相關知識儲備，符合時代要求的設計理念和思維能力；能夠熟練的運用所學的設計原理和法則，熟練的電腦軟件操作技術，在充分了解本專業和相對應的市場需求的基礎上，擁有自身獨特的設計風格。因此，設計教育應當培養學生獨立的藝術思考能力，培養他們的社會責任感，提高藝術表現力和創作能力。我們要鼓勵學生多元化的汲取知識，不要受到所學專業的限制。

2.過分迎合老師的喜好，缺乏獨立創新能力。開設圖形創意課的初衷，就是為了幫助學生打破思維定式，從每一個問題中尋求多種不同的解決辦法，從中培養學生的創造性思維，讓學生獨立的面對各種開放式的問題，獨立思考找出多種解決方案。設計的標準不能單純為了迎合老師的喜好做出千篇一律的作業，要獨立思考，找到自己獨特的設計語言。

3.畫面缺乏內涵，過分追求表面效果。圖形創意是為了培養學生運用圖形符號表達信息的能力，把表象的信息轉換層圖形符號傳達給觀眾，讓觀眾產生共鳴。如果一味的追求畫面的形式感，追求畫面的美觀，而完全沒有表達出需要傳達的信息，那么這幅作品也不是一幅合格的作品。解決的方法，是從根本上改變學生的設計思路，讓學生知道設計具有其實用價值，不能一味的脫離實用價值，去追求表面的完美，而是應當根據問題的實際要求，抓住解決問題的重點元素，在此基礎上進行圖形創意，找出最佳的解決方案。

四、時刻保持充電，提高教師自身的素養

作為一個合格的設計教師，必須要不斷的提高自身的專業理論水平和實際操作能力，除此之外，還要不斷的探尋和接受新的設計思維、設計知識和設計理念，同時還應當把自己所學的知識進行實時的分析、整理，形成一個完整的理論知識體系。