我國高校個性化創新創業人才培養策略探討

何興安

摘要：個性化創新創業人才培養模式不僅可以提高學生學習積極性，也可以有效提高學生的實際操作能力，因此在實際教學過程中，需要提高對個性化教育的重視程度。但是，目前許多高校還沒有意識到培養學生創業能力的重要性，使得許多學生只能在畢業之后不斷尋找工作，而無法發揮自身的特長，獲得更好的發展。因此本文分析進行個性化教育的具體內涵，然后找出我國高校個性化創新創業人才培養策略，為高校鼓勵學生進行創業提供有效的借鑒。

關鍵詞：高校；個性化教育；創新創業人才培養模式

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0063-02

人才的培養是國家進行社會化轉型的重要因素，因此在實際工作中，需要加強人才創新能力的培養，而且在國家教育規劃當中，明確提出了要培養創新型人才，使人才可以得到更好的發展。但是由于社會的人才競爭越來越激烈，傳統的高校教育已經無法適應市場發展的需求，因此不僅需要創新人才培養的方式，也需要建設個性化創新創業模式，使高校學生意識到在畢業之后，不僅可以在企業當中謀求職位，也可以進行自行創業，實現自身的人生目標，最終獲得更好的發展。

一、高校個性化創新創業人才培養模式的內涵

目前，我國對創新創業人才的需求越來越多，因此高校需要加強人才培養，但是許多高校當中，許多人才仿佛流水線上的“產品”，其能力無法適應社會的需求。在實際教學當中，需要推行個性化創新創業人才培養模式，使高校學生得到全方面的知識教育，使其脫離以往比較單一的教學方式，滿足高校學生對多樣化知識的需求，獲得更好的未來。因此，建設高校個性化創新創業人才培養模式刻不容緩。

在理論上，個性化創新創業人才培養模式指的是通過具有個性化特點的教育，培養具有創新能力的人才，滿足社會發展的需要。其主要的操作方法為：首先要充分利用高校的教育資源，實施個性化教育，使學生的個性得到釋放，注意培養學生的特長，使其可以獲得更好的發展。其次，實施個性化創新創業人才培養模式的主要目的在于使人才可以實現自身所追求的理想。而創新人才則指的是具備創新能力、創新想法的新型人才，學生可以取得自己的創新成果。此外，創新型人才還需要具有較高的專業水平和努力開創未來的職業素質，因此高校需要充分利用自身的教學資源，使學生可以獲得較多的實踐機會。這樣可以幫助學生進行創業，使其在實際工作中得心應手。最后，創新是促進企業發展的重要因素，因此學生在進行創業的時候，需要時刻保持創新意識。高校在進行個性化教育的時候，需要使學生正確處理創業和創新之間的關系，使學生在創業期間可以將創新思維貫穿于創業的始終，促進學生創業的成功。總而言之，學生創業的成功與個性化創新創業教育方式具有密切的聯系，因此需要在教學過程中，充分發揮個性化創新創業教育方式的作用，激發學生的創業激情，使學生在未來實現更好的發展。

二、我國高校個性化創新創業人才培養策略

1.樹立個性化創新創業人才培養理念，提高教學的質量。創新創業教育是一種新型的人才培養方式，其根據學生的性格特點進行安排課程，并且在教育過程中充分激發學生的創新精神，使其可以充分發揮自身的創造能力完成自身的人生目標。在國家教育規劃當中，明確提出了要培養創新型人才，使人才可以得到更好的發展。因此高校需要改革以往的教學觀念，將教育內容與學生的個性聯系起來。第一，要將創新創業教育當做培養人才的重要手段，使學生的創新能力得到充分發揮。同時在教學過程中，需要從學生的性格特點出發，使學生提高積極性，接受學校所進行的人才培養。第二，在進行創新創業教育的時候，不僅需要完善的理論基礎，也需要創新訓練進行密切聯系，使學生可以具備企業家精神，利用自身的能力進行創業。因此在教學當中，需要為學生提高可以進行模擬或者實際操作的學習環境，培養學生獨立思考，獨立完成工作的能力，使其在今后可以順利地開啟創業之路。第三，可以改變以往傳統的教學理念，使用先進的人才培養方法，使學生可以意識到進行自行創業的可行性，使其可以拋棄猶豫，積極進行創業，實現自身的人生目標。

2.建設具有個性化的教育系統，提高學生的創業激情。為了建設具有個性化的創新創業教育系統，需要從以下幾個方面進行改革：第一，要開設具有專業性的課程，為學生搭建進行實際培訓的平臺，使其可以得到有效的訓練。比如可以經過課堂學習和實際訓練相結合的方式，使學生獲得全面的訓練。同時為學生設置合理的任務，使其根據任務的要求進行實際操作，提高自身的實踐能力。第二，制訂完善的人才培養方案，即根據學生的性格特點確定教育的內容，使學生可以具有較強的專業特點，在實際工作中有效發揮自身的能力，適應市場的需求。第三，要加強創新創業實踐操作。

3.建設個性化的教育評價體系，提高教育評價的有效性。建設以創新創業為主要目標的多元評價體系，不僅需要大量的實踐活動，也需要完善的評價方法，使高校在進行個性化創新創業人才培養的過程中得到科學的評價，滿足學生的需求。第一，在確定評價內容方面，需要根據教學質量、教學內容、實踐方法等，判斷個性化創新創業人才培養方案的合理性。第二，在對象評價方面，需要對高校、教師、學生等對象進行全面評價，了解這些成員在創新創業過程中所具有的作用。第三，在評價要素方面，不但需要設置統一的評定指標，也需要對人才培養的過程進行準確定位，從而確定具有合理性的評價要素。第四，在評價方式方面，可以將課題完成情況、創新創業過程、學生成績、比賽成績等內容進行綜合，并且設定對應的得分，使人才培養過程得到有效的評價。第五，在評價效果方面，不能只考慮學生所獲得的知識，而要考慮學生的實際操作能力，這樣從整體上進行考慮創新創業人才培養方式的具體效果，才能使學生的實踐過程得到合理的評價，從而提高對創業的積極性。

4.健全個性化人才培養措施，提高學生的實際操作能力。個性化教育實踐不僅改變了以往只重視學生成績的教學觀念，也是教育方面的有效轉變，因此需要制訂有效的措施，有效提高個性化教育實踐的效果。第一，要建立完善創新創業鼓勵機制，使高校學生得到有效的支持。學校要根據個性化教育實踐的內容確定有針對性的制度，比如根據學生的需求確定不同的教育方案。而且在教育效果方面，要從教師和學生這兩個方面進行評價，使學生在自身興趣的指引下獲得豐富的知識，順利開展創新創業活動。第二，要提高教學質量，使創新創業人才培養措施得到實現。比如要提高師資力量，給處于創新創業階段的學生提供有效的幫助。同時，要注意進行個性教育，培養更多具有高素質、高水準的創新型人才。為了實現這些目標，學校可以安排教師在各個實踐基地或者單位當中進行鍛煉，提高自身將知識和實踐進行結合的能力。學校也可以邀請一些具有豐富實踐經驗的企業家到學校開展講座，使學生近距離感受創新創業可能遇到的問題，做好心理準備，學習到更多的實踐知識。第三，要注意與其他社會機構進行合作，比如政府、企業、家庭等，為學生進行創新創業教育提供有效的助力。政府需要為學生的創業提供有效的政策支持，比如建設大量創業基地，使學生獲得更多的創業機會。企業要擔負起自身的社會責任，幫助學生進行創業，使學生獲得更好的發展，也為自身培養合作伙伴。在家庭方面，家長要鼓勵學生進行創業，并且提供適當的幫助，幫助自己的孩子實現自身的理想。

三、結束語

教育不僅具有普遍性，也具有個性化的特點，而學生進行創業就需要個性化教育的支持，以有效提高學生創新創業的能力。個性化教育需要滿足兩個要素才能幫助學生獲得更好的發展，其一是要尊重學生的性格特點，發展其特長；其二要提供學生充分發揮自身個性的條件。所以在進行個性化教育的時候，需要在維護學生個性差異的前提下，幫助學生進行創業。同時也在人才培養方案上注意進行改革，不僅要給學生提供實踐的機會，也要給學生提供比較開放的環境，提高學生的實際操作能力，使其可以全身心地投入到創業當中，獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]劉碧強.英國高校創業型人才培養模式及其啟示[J].高校教育管理，2014，（01）：452-453.

[2]趙姝淳.對高校創新性人才培養的思考[J].國家教育行政學院學報，2015，（03）：13-14.

[3]張曉鵬.美國大學創新人才培養模式探析[J].中國大學教學，2016，（03）：88-89.