高校課堂教學評價結(jié)果反饋措施分析

王丹丹

摘 要： 課堂教學評價與反饋工作是教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，是高校實施教學質(zhì)量管理的一項重要工作，通過反饋可以幫助教師了解自身的教學情況，根據(jù)自身教學薄弱環(huán)節(jié)有針對性地進行整改，努力提高課堂教學質(zhì)量。為此，我們以吉林工商學院為例，選擇一個學期，將教師課堂教學評價結(jié)果反饋給各教學院部，各教學院部按照評分結(jié)果針對分數(shù)較為落后的教師提出了科學有效整改意見，我們對所有的整改意見進行了分析合總。

關(guān)鍵詞： 教學評價 整改意見 結(jié)果反饋

為了幫助部分教師提高教學能力，各教學單位根據(jù)評價結(jié)果確定教學水平偏后的10%到15%范圍的教師，根據(jù)每一位教師的具體情況查找具體原因，并有針對性地提出整改意見，制訂整改計劃，提高課堂教學質(zhì)量。

一、存在問題及原因

大部分院部都及時找到了教學評價較差的教師所存在的問題及原因，大體上可以概括為以下幾個方面：

1.教學態(tài)度散漫。個別教師對教學工作的投入不夠，備課質(zhì)量不高，課堂管理松散，課前準備明顯不足，講課的隨意性較大。

2.教學內(nèi)容枯燥。個別教師教授內(nèi)容不新穎、不熟練，不能脫離教案進行教學，照本宣科。理論知識分析得不夠通徹、不夠清晰。內(nèi)容缺乏深度，對課外知識的延伸還不夠多，不能吸引學生注意力和提高學生興趣。

3.教學方式單一。個別教師的教學方法陳舊，缺少與學生的互動環(huán)節(jié)，不靈活不生動，理論聯(lián)系實際不夠，同時多媒體運用不夠靈活，課件制作粗糙，學生因此感到乏味。

4.教學效果欠佳。個別教師上課聲音偏低或語速偏快，致使學生無法有效接收到信息，不能很好地消化理解。個別教師不講究語言的藝術(shù)，教學缺乏語言表達的能力，導致學生昏昏欲睡，教學效果不理想。

二、整改意見與建議

針對目前個別教師存在的一系列問題，各別院部提出的一些整改措施較為切實有效、有針對性，幫助排名較后教師正確對待評價結(jié)果，提高思想認識和師德修養(yǎng)，調(diào)整教學行為，提高教學質(zhì)量，值得借鑒和學習。具體的整改措施如下：

1.進行誡勉談話。院部督導組與后幾名教師進行誡勉談話，從各位教師自身情況、所教學生情況、所教課程情況，尋找各位教師落后的原因，使得各位教師充分認識自身不足，拿出整改意見。

2.完善備課過程。課前做好充分準備，調(diào)整備課設計方案，仔細挖掘教材，從學生的現(xiàn)實生活入手，從學生感興趣的生活素材入手，組織課堂教學，做到心中有目標，眼中有學生，手中有教材。在準備導入環(huán)節(jié)時，盡量選擇契合學生要求和興趣的話題導入文章，便于學生理解和感悟，也能在課堂開始就很好地調(diào)動學生積極性。在編寫教案時，要在教案中詳細體現(xiàn)教學目標、教學內(nèi)容、教學重難點、教學準備、課時安排、教學設計板書設計及練習設計等項目。

3.實行導師制、聽課制。實施初任導師制，督促學科帶頭人或名次靠前的教師與分數(shù)落后的教師結(jié)成幫扶關(guān)系，從授課內(nèi)容、方法、技巧及課件制作等各個方面予以指導，幫助落后教師掌握教學方法和教學技巧，并定期進行檢查，及時整改存在問題。安排落后教師給有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師助課，要求他們多聽優(yōu)秀教師的課，學習優(yōu)秀教師的教學方法，授課形式，教學進度安排，如何講解重點、難點內(nèi)容，豐富自己的講課內(nèi)容，提高講課水平。同時，教師之間要互相聽課，揚長避短，查缺補漏。

4.加強與學生的溝通和交流。鼓勵教師多與授課班級學生溝通交流，了解、掌握學生的思想動向，及時改進教學方法和教學模式，加強與學生的互動，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，提高學習效率。同時要注意教學儀態(tài)，增加肢體動作和視線交流，增強與學生的溝通。進一步提高學生的學習效率，更好地推動教學工作的發(fā)展，逐步形成學生、教師、學校相互促進、共同發(fā)展的良好格局。

5.增強教學研究、轉(zhuǎn)變教學方法。重視課堂教學模式的探索和教學經(jīng)驗的積累，要求落后教師通過不斷的教學反思，進行教學改革與教學研究，樹立與時俱進意識，轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、理論聯(lián)系實際，緊緊圍繞教學大綱及時更新教學案例并補充知識，不斷地改進教學方式、教學方法及教學手段。根據(jù)教學內(nèi)容的不同，設計不同的教學方法，探索以豐富的教學手段，提高學生對知識的接受興趣，努力實現(xiàn)教學活動的民主性，積極創(chuàng)設開放式教學氛圍。

6.加強督導，效果跟蹤。加強對落后教師的督導和監(jiān)控力度，實行動態(tài)化管理，無論是平時還是期中教學檢查，以這些教師為重點進行聽課，及時發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，并有針對性地提出改進建議。對排名較后的教師制訂每個人的提高計劃，并定期檢查，及時總結(jié)，把影響教學質(zhì)量問題消滅在萌芽之中。

7.充分利用現(xiàn)代資源。鼓勵全院教師和學生，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡學習資源平臺，獲取信息，自主學習、善于思考、勇于創(chuàng)新，提高學習能力，養(yǎng)成終生學習的習慣，不斷自我提升。教師不斷更新教學內(nèi)容，提高自己的語言應用能力，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時吸收先進的觀點，掌握學科領(lǐng)域前沿的新知識，不斷增加自己的知識儲備，指導學生利用網(wǎng)絡學習，捕捉最新動態(tài)和前沿技術(shù)。

這樣，通過每一個學期的反饋和統(tǒng)計，教學單位能夠針對本學期出現(xiàn)的新情況積極探尋存在的問題及原因，及時制訂的改進方案，針對新問題，尋找新辦法，及時有效地幫助落后教師尋找自身的不足，切實提高課堂教學質(zhì)量。