書聲激蕩洹河水

古老而美麗的洹河之水孕育了一代又一代勤勞、善良的陵陽人，同時也哺育了一支不甘落后、敢于擔當的教育團隊。乘著“語文主題學習”課改的春風，一個山區縣市的小鎮——林州市陵陽鎮，從狠抓師生閱讀入手，使鄉鎮教育一步步地發生了喜人的變化。

向全民閱讀進發。李克強總理連續三年“倡導全民閱讀”，希望閱讀能形成一種氛圍，無處不在。當前，課改從哪里開始？就從讀書入手。陵陽鎮中心校趙海軍校長從2014年暑期開始，號召全鎮師生博覽群書，打造“書香校園”。一時間，洹河之濱每所學校的每個教室都建起了圖書角。各校籌備專用資金充實圖書，從圖書管理、借閱登記到激勵措施一應俱全。每所學校規定下午第三節課為“閱讀大課堂”。其中，兩停崗學校自編了“古詩韻律操”“弟子規韻律操”，使讀書與大課間活動達到了完美結合。同時，該校還自編自印了《經典古詩詞》校本教材一套，共收錄古詩詞100多首，每天上午預備鈴后響亮而又動聽的誦讀古詩聲響徹校園。之后，此項活動輻射到了全鎮多所學校。2016年春季開學后，陵陽鎮中心校更是把讀書納入了考評范圍，全鎮再次掀起讀書熱潮，“讀書之星”“書香班級”“書香家庭”的評比激勵機制也在助推著閱讀活動的開展。今天，閱讀已成為陵陽師生的一種習慣，它充實了陵陽人學習、工作、生活的每個角落。郭曉云、郭艷青等老師的一篇篇教育隨筆、生活感悟，見證著陵陽教師群體對讀書與寫作的情有獨鐘，師生共讀已成為陵陽教育的一道亮麗風景線，也影響了陵陽的語文課堂。2015年3月份，張玲麗老師參加“中國兒童分級閱讀論壇”學習歸來后，寫下《從圖書出發，向文學進軍》一文，并有效地應用在了自己所實驗的二年級“語文主題學習”課堂中。在全鎮的學校中，北陵陽學校的語文課堂發生了質的變化，學生發言積極了，語言豐富了，辯論精彩了……語文課堂的生命在于閱讀，學生的閱讀量上來了，何愁課堂無生成，何愁課堂不出彩？師生愛上閱讀，也必定會讓每個家庭的讀書量與日俱增，如此一來，實現“全民閱讀”的目標還會遠嗎？

以教師發展為根。教育的根本在于教師的發展，不斷地學習，讓陵陽鎮的教師完成了一次又一次的蛻變、一次又一次的突破。當“語文主題學習年會”第一次在林州召開之時，陵陽中心校就派出了多位教師現場“取經”；當侯華麗老師的《人和動物那些事兒》受到中國小學語文教學專業委員會理事長崔巒先生的高度評價后，陵陽各校組織全體老師一遍又一遍地觀看侯老師的教學視頻，并在教學中一次次研磨。陵陽中心校更是開前人未走之路，2015年7月，“風起陵陽——尋找教師專業尊嚴”專業論壇研討會在陵陽順利召開，省內外十多位名師齊集小鎮，用親身經歷“傳經送寶”，讓本鎮的農村教師受到了很大震動，也得到很多啟迪。會后，他們撰寫學習隨筆83篇，其中多篇在林州教育手機報刊登，《教育時報》以《抱團行走，談笑風生》為題進行了報道。2015年，陵陽中心校先后組織教師遠赴安陽、焦作、邯鄲、江蘇、鄭州、開封、壽光、衡水等地的先進學校考察學習，感受前沿的教育理念，提高自身課改能力。北陵陽學校的莫紅艷老師雖已人近中年，但每次學習都會有新的收獲，并能很好地將其應用在語文課堂中，截至目前，她已開示范課多次，為全鎮的語文教學起到了很好的引領作用。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在課堂教學改革之路上，陵陽教師團隊在學習中加快了發展的腳步。

教育借技術來推動。每一個鄉鎮、每一所學校教育的可持續發展，必然有其不斷前進的支持力。 2015年6月，陵陽鎮創建了陵陽學校微信公眾平臺——洹河杏壇。公眾號無間斷運行至今，推送圖文信息近1000余條，廣曬學校常規工作，傳播教師優秀作品，展示教師課堂風采，記錄生活難忘瞬間，推介全鎮優秀學生。洹河杏壇的關注量與日俱增，從運行初期的30多人發展到今天的200多人；洹河杏壇借助時代的教育傳播技術，點燃了陵陽教師讀書、寫作的激情，推動陵陽課改向更高、更遠的目標發展。在網絡發展日新月異的今天，如果說媒體的作用真的有那么不可思議，那么“洹河杏壇”就是陵陽教育的一個活媒體，它使陵陽教育的正能量不斷涌動，在此大舞臺上，人人展風采，校校爭先進，陵陽的課改之路日漸明朗。

百舸爭流千帆渡。2016年春季，林州市教體局組織的首場課改現場會在陵陽中學召開，這對陵陽課改是莫大的鞭策。3月13日，林州市教研室的張貴栓老師應邀到陵陽鎮北陵陽學校指導“語文主題學習”工作，精彩點評了莫紅艷老師的《以誠相待》與張玲麗老師的《風景如畫》，并對“四型三讀單元整體備課結構”展開了深入解讀。 中心校教研主任付銀科明確要求全鎮教師認真學習“四型三讀單元整體備課結構”，并在實際教學中勇于實踐，敢于創新，形成自己的課堂教學風格。接著，北陵陽學校先后派出多名骨干教師赴全國已小有名氣的林州市橫水鎮完小、林州市市直八小學習。4月1日，陵陽鎮中心校邀請橫水鎮課改名師到申家泊學校傳播教育智慧，呼江利、梁玲玲、張芳芳三位老師就“語文主題學習”的整體預習型、基礎閱讀型、拓展閱讀型三種課型作了精彩示范，各校與會的50多名教師受益匪淺。南陵陽學校對此進行了全程錄制，這也是該校郭增福校長的一貫風格，他的用意顯而易見——精彩的課例應帶回去，讓全校教師好好學習，慢慢消化，逐步吸收。目前，北陵陽學校在于江靜校長的率領下，80%的語文教師已有效轉變了教學模式。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，陵陽中心校趙海軍校長說，希望陵陽教育在不斷地“走出去、請進來”的學習中，全鎮每所學校都能在課堂教學改革中有新突破。教師不能只做文字搬運工，學生更不是復述的機器，語文課堂中不能以大量的、煩瑣的“精講”剝奪孩子閱讀的權利。他提醒鄉鎮教師們“語文課堂離不開閱讀”，盡管有語文老師擔心：如果自己講的少了，學生能不能學好？會不會出問題？但他反過來問：語文老師們“精講”了那么多，對孩子們到底起了多大作用？學生的閱讀水平提高了多少？寫作水平上升了多少？學生的語文關鍵素養又得到幾分發展？蘇霍姆林斯基曾說：“大量的閱讀是促進腦發展的重要途徑，倘若學生形成了較好的閱讀能力，閱讀就成為通往知識世界的重要窗口，學習就不會落后，教師也不必花很多時間‘開小灶。”從這一番話中，足見閱讀對學生的重要性。如今，主動閱讀已逐漸成為陵陽師生的一種習慣，并一步步影響著陵陽鎮的語文課堂教學改革。

“語文主題學習”引發了中國語文教學一個劃時代的變革，它在林州市陵陽鎮這片教育沃土上已逐漸生根，發芽，洹河兩岸的鄉鎮一線老師正在不懈努力，相信，在不遠的明天，洹河之濱的語文教育將會迎來一個萬紫千紅的春天 。

作者簡介：河南省林州市陵陽鎮中心校校長。