變幻莫測，深度解讀

徐麗

職業學校的學生往往對語文學習較為忽視，在閱讀文本的時候總是浮光掠影，不懂得如何對文章進行深度解讀。職校語文教師在教學的過程中要運用各種方法吸引學生的注意力，鼓勵學生對文本進行研讀，讀出文中變幻莫測的情節，品味人物形象和詞句之妙，通過找到隱含在文本中的變化來解讀文本，體會人情百態。

一、捋順情節之“變”，掌握脈絡

教師可以通過設置問題來引導學生對文本進行深入感知，通過捋順文章的情節變化來掌握文章的脈絡。在這一過程中，學生可以鍛煉自己的整體性思維，學會什么是層層鋪墊、前后呼應，這對學生未來的生活和工作也很有幫助。

《警察與贊美詩》有著精彩的故事情節和意想不到的結局。在教學中教師可以圍繞文本的情節提出一些問題，讓學生更好地掌握文本情節的特點。如在開端部分，主人公出場，并介紹了自己的冬居計劃，教師可以讓學生思索一下，從蘇比瞧不起慈善事業名下對窮人做的布施，能看出蘇比有怎樣的性格。在閱讀發展部分的時候，教師可以讓學生思考一下蘇比為了進監獄做了哪些違法的事情，進而思考蘇比作惡的對象都是哪些人，從這點上能夠看出蘇比有怎樣的性格。在最后的結局部分，讓學生思考當蘇比要改邪歸正的時候，警察卻逮捕了他，這說明了什么，這樣別出心裁的構思有什么好處。通過這樣的梳理能讓學生對文章的情節有更深刻的了解，同時也能促使學生對主人公的形象有所認知。

二、分析形象之“變”，解讀人物

學生可以抓住分析小說人物形象的機會，通過掌握形象之“變”來體會社會人生百態，不僅能提高自己的閱讀能力，同時也能提高自己的職業能力。

在學習《祝福》這篇課文的時候，要讓學生更好地把握住祥林嫂這個人物形象，體會其悲劇形象背后的社會意義，這樣才能促進學生更好地領悟小說的主題。在教學中，教師可以讓學生著重分析祥林嫂這個形象的“變”，讓學生找出有關祥林嫂生活背景的內容，理順其經歷：從丈夫祥林死去、被婆婆賣了、從家中逃走開始，到其一至魯家、二至魯家，最后在祝福聲中死去。在理清祥林嫂的人生經歷之后，可以讓學生嘗試分析祥林嫂人生的巨大變化究竟是什么原因造成的，是什么造成了祥林嫂的死，她身邊的其他人物，如魯四、四嬸、柳媽、小叔子等，他們對于祥林嫂的性格和經歷變化又起到了怎樣的作用。教師還可以讓學生抓住文章中的一些細節來詳細分析人物形象的變化，如讓學生思索祥林嫂是否有反抗的性格、從她的哪些舉動可以看出她的反抗、為何她最后還是無法在抗爭中活下來等問題。

三、品咂詞句之“變”，強化語用

教師可以讓學生細細品讀文章詞句，掌握文章詞句之變，并嘗試在語用中學習如何運用語言文字，這樣能有助于學生提高自己的語文素養。

例如在學習《林黛玉進賈府》這篇文章的時候，教師可以讓學生細致品味文章中的詞句之變，向學生提出疑問：“大家在生活中是否會遇到這樣的問題，有時候想要表達自己對某一個人物的觀點，但是又不方便說。在以后的職業生涯中大家也會遇到這樣的問題。如果能夠稍微變換一下表達方式、注意用詞的話，將會讓大家減少一些麻煩。下面就來看看作者是如何用這樣的方法描寫王熙鳳的吧。”在深入閱讀之后，學生很快可以發現，文章用了各種巧妙的方法來評價王熙鳳，無一筆不在刻畫王熙鳳的性格，甚至在服飾描寫、對話描寫中，都展現了王熙鳳的性格，表現了作者對她的評價。如描寫王熙鳳的打扮和眾姑娘不同，顯得彩繡輝煌，好像神妃仙子，通過這種方法來表現王熙鳳在賈府的地位之高。通過王熙鳳對林黛玉的夸獎可以看出她間接吹捧了賈母，顯出了她圓滑的人性。在這樣的品讀中，學生能更好地掌握文本詞句之精妙。

富有變化性的文辭往往會讓一篇文章增色不少，通過品咂詞句之美能讓學生意識到正確掌握語言文字的重要性，教師要層層深入地指導學生品味文辭之“變”，更好地運用文字。

總之，教師要采用各種方法激發學生對語文學習的興趣，讓他們能夠深入探究文本奧秘，覺察到文章詞句之變、人物形象之變和情節脈絡之變，這能促使學生打下扎實的語文功底，感受到深藏于作品深處的靈魂，品味語文的魅力，從而促使他們改變對語文學習的態度，更為努力地自主學習語文。

作者簡介：江蘇省如皋中等專業學校語文教師。