高中歷史教學中課堂導入的應用研究

作者簡介：王永勝（1962-），男，漢族，重慶市，重慶市江北中學校。

摘 要：高中歷史教學中課堂導入，因其關鍵性作用，越來越受到教師的重視。課堂導入可根據教師所面臨的具體情況，進行靈活多樣的設計，以求達到課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中歷史教學；導入設計；應用

中圖分類號：G633.51文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0041-01

新課改以來，高中歷史教學中課堂導入，作為教學過程的一個環節，受到普遍的重視。其具有重要地位，是實現課堂教學目標，及學生有效參與到歷史學習的關鍵。成功的導入需要具有激發學生思考、調動學生積極性、回顧已有知識和拓展視野等功能特性。新課導入設計的時間2-5分鐘為宜，設計時間過短很難達到預期效果，過長時間的導入容易使學生注意力分散，也使完成其它教學環節的時間捉襟見肘。根據不同的學情及教師個人的特點，導入的策略方式應靈活多變，不拘一格，導入的最終目的應突出課標內容，引領學生共同參與本課知識的學習，以有效的完成教學目標。這里根據自己的教學實踐，探討幾點課堂導入在高中歷史教學中的應用策略。

一、回顧已有歷史知識

通過回顧學生已學歷史知識，導入新課。是最為常見的導入方式，其能夠帶領學生溫習所學知識，對比新舊知識的異同，使學生更好的理解與把握相關知識點。此方法的重點在于對學情的把握，對學情了解充分的情況下，可以根據學情設計出難易適度，又突出教學重點的導入。……