許順居
摘 要:我國是世界文明古國之一,在這漫長的歲月里,出現了許多文人墨客,像璀璨的明珠,閃爍在歷史的天空,他們偉大的靈感借文字再現為一首古詩詞,杰出的智慧通過文字寫成了一篇古文。每一首詩詞,就是一幅意境深遠的畫卷,每一篇古文,就是一場凈化心靈洗禮。
在初中語文新課標大綱中,編排了49篇(首)古詩文,筆者嘗試通過這些古詩文的教學,引導學生從古詩文中發現美、認識美、欣賞美、理解美,通過古詩文中美好的意象和意境陶冶學生,通過古詩文中光輝的形象和美好的理想去塑造學生,以達到培養學生審美情趣的教學目的。
關鍵詞:初中語文;古詩文教學;審美情趣
中圖分類號:G622文獻標志碼:A文章編號:2095-9214(2016)10-0168-01
語言是思想情感的載體,是文章外在的形式。在我國古代,文學大師對語言的要求可謂達到登峰造極的境界,古文力求一字千金,詩詞力求“含不盡之意于言外”。只有美的情感和美的語言相結合,才成就了千古美文、一代絕唱,正如我國著名美學家朱光潛,他認為美必須以客觀事物作為條件,還須加上主觀的意識形態或情趣的作用,使物成為物的形象,然后才是美,因此在古詩文教學中,注重古詩文語言鑒賞,培養學生的審美情趣就成為古詩文教學的首要任務。
一、反復誦讀,品味語言美
誦讀是我國學習古詩文最傳統的教學方法,只有在反復誦讀之時,才能慢慢地品味古詩文的意思和意蘊,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,“書讀百遍,其義自見”,這些古語不正說明誦讀的重要性嗎?……