淺談初中古詩文教學中培養學生的審美情趣

許順居

摘 要：我國是世界文明古國之一，在這漫長的歲月里，出現了許多文人墨客，像璀璨的明珠，閃爍在歷史的天空，他們偉大的靈感借文字再現為一首古詩詞，杰出的智慧通過文字寫成了一篇古文。每一首詩詞，就是一幅意境深遠的畫卷，每一篇古文，就是一場凈化心靈洗禮。

在初中語文新課標大綱中，編排了49篇（首）古詩文，筆者嘗試通過這些古詩文的教學，引導學生從古詩文中發現美、認識美、欣賞美、理解美，通過古詩文中美好的意象和意境陶冶學生，通過古詩文中光輝的形象和美好的理想去塑造學生，以達到培養學生審美情趣的教學目的。

關鍵詞：初中語文；古詩文教學；審美情趣

中圖分類號：G622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0168-01

語言是思想情感的載體，是文章外在的形式。在我國古代，文學大師對語言的要求可謂達到登峰造極的境界，古文力求一字千金，詩詞力求“含不盡之意于言外”。只有美的情感和美的語言相結合，才成就了千古美文、一代絕唱，正如我國著名美學家朱光潛，他認為美必須以客觀事物作為條件，還須加上主觀的意識形態或情趣的作用，使物成為物的形象，然后才是美，因此在古詩文教學中，注重古詩文語言鑒賞，培養學生的審美情趣就成為古詩文教學的首要任務。

一、反復誦讀，品味語言美

誦讀是我國學習古詩文最傳統的教學方法，只有在反復誦讀之時，才能慢慢地品味古詩文的意思和意蘊，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，這些古語不正說明誦讀的重要性嗎？……