中職學(xué)校服裝工藝專業(yè)課的教學(xué)策略

許英

摘要：在中職學(xué)校服裝工藝專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，教師選擇合適的教學(xué)方法，有助于打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，提升服裝工藝專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。文中分析了服裝工藝專業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了有針對(duì)性的控制措施。

關(guān)鍵詞：中職? ?服裝工藝專業(yè)課? ?策略

中職學(xué)校服裝工藝與制作專業(yè)的核心課程就是服裝工藝專業(yè)課程，熟練掌握相關(guān)專業(yè)技能是學(xué)生未來(lái)從事行業(yè)工作的基礎(chǔ)。服裝工藝專業(yè)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，傳統(tǒng)的理論講述教學(xué)法無(wú)法很好地提升學(xué)生的專業(yè)水平，所以教師做好教學(xué)研究分析工作很有必要。

一、中職學(xué)校服裝工藝專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

在中職學(xué)院服裝工藝專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)調(diào)整問(wèn)題，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與創(chuàng)新能力。但在傳統(tǒng)的服裝工藝專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，教師觀念陳舊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之教師無(wú)法駕馭課堂，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

同時(shí)，中職生心理不夠成熟，接受內(nèi)容時(shí)會(huì)存在明顯的選擇性，部分學(xué)生學(xué)習(xí)服裝工藝專業(yè)課理論課程的興趣不大，更喜歡實(shí)踐操作。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，一些教師知識(shí)更迭速度不快，不能滿足服裝工藝專業(yè)課程教學(xué)的需求，教學(xué)理念落后，影響教學(xué)質(zhì)量，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變上述現(xiàn)象，教師要及時(shí)采取有效解決措施，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、服裝工藝專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)化策略

1.打造雙師型教師隊(duì)伍

在校企合作的過(guò)程中，師資隊(duì)伍建設(shè)需要由學(xué)校優(yōu)秀教師和企業(yè)資深員工共同組建，由雙方分別對(duì)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行綜合考察，在對(duì)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)現(xiàn)狀充分了解的前提下，雙方根據(jù)校企合作機(jī)制內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，針對(duì)校企合作課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)服裝工藝專業(yè)課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)內(nèi)容進(jìn)行共同探討、商榷和完善。

此外，師資團(tuán)隊(duì)還應(yīng)具備對(duì)服裝工藝專業(yè)課行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的了解及未來(lái)發(fā)展方向的預(yù)見(jiàn)性，能站在可持續(xù)發(fā)展的角度客觀地看待問(wèn)題，為校企合作的可持續(xù)性發(fā)展提供專業(yè)、獨(dú)特、有見(jiàn)地的指導(dǎo)。中職學(xué)校服裝工藝專業(yè)教師雖然具備足夠的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)踐操作能力欠缺，而企業(yè)員工雖然具有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，能準(zhǔn)確把握、預(yù)估轉(zhuǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，但理論知識(shí)有限，所以雙方合作能在資源共享的提前下形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，幫助服裝工藝專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展要求。

2.豐富課堂教學(xué)方法

在教學(xué)服裝設(shè)計(jì)課《帽子造型》時(shí)，教師如果通過(guò)逐一講解的方式賞析不同造型的帽子，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂枯燥無(wú)趣，教學(xué)效果不理想。因此，教師要引入小組合作學(xué)習(xí)法，給不同小組分配不同造型的帽子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，使經(jīng)過(guò)學(xué)生頭腦風(fēng)暴后取得顯著成果，設(shè)計(jì)出令人眼前一亮的帽子造型。教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氛圍，可讓學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升課堂教學(xué)有效性;教師利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。

3.發(fā)揮校企合作的作用

校企合作是充分利用企業(yè)現(xiàn)有項(xiàng)目資源和優(yōu)勢(shì)，選取企業(yè)典型的、適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的項(xiàng)目，并要求企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員直接參與，帶領(lǐng)學(xué)生小組進(jìn)行調(diào)查研發(fā)。同時(shí)，校企合作要以服裝工藝專業(yè)課為節(jié)點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行分割學(xué)習(xí)，從初期學(xué)習(xí)到中期學(xué)習(xí)，再到后期學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠整合并編寫模塊內(nèi)容，完整系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，然后開(kāi)始一個(gè)新的循環(huán)，學(xué)習(xí)新的服裝工藝專業(yè)課，周而復(fù)始，循序漸進(jìn)。

在校企合作的過(guò)程中，雙方都處于摸索階段，需要不斷磨合和商討，這其中涉及很多綜合機(jī)制的建立和設(shè)立。如在實(shí)際教學(xué)中，雙方的權(quán)利和義務(wù)如何分配，如何對(duì)企業(yè)人員進(jìn)行考核，如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者間關(guān)系的平衡，如何提高并保證教學(xué)質(zhì)量和效率等。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職學(xué)校服裝工藝專業(yè)課程教學(xué)中，教師要選擇合適的教學(xué)方法，打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，活躍課堂教學(xué)氛圍，并選擇合適的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)提升服裝工藝專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)服裝人才，推動(dòng)我國(guó)服裝行業(yè)健康穩(wěn)步成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄔方華.服裝制版與工藝模塊化教學(xué)模式的思考[J].戲劇之家，2019（30）.

（作者單位：山東省日照市機(jī)電工程學(xué)校）