論因材施教在體育教學中的應用

付迎春

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 隨著我國素質教育的不斷深入，體育教學的教學模式與方式也進行了一系列的改革，因材施教在體育教學中的運用備受關注。本文主要對因材施教在體育教學中的運用進行研究，并在這一基礎上完善體育教學的質量。

關鍵詞 因材施教 體育教學 應用

素質教育要求加強學生的全面發展，體育教學作為素質教育的主要環節，應該不斷優化體育教學方式，而因材施教簡單的說就是按照學生的不同特點來制定有針對性的教學方式，這種教學方式可以有效的推進學生的全面發展，提高教學質量與水平。體育教學在教育中受到的重視程度有限，所以在其中應用因材施教的方式具有較大的難度，以下對其進行分析與探索。

一、因材施教的概述

因材施教的教學方式在我國有著悠久的歷史，簡單的說就是在實際教學環節中要求教師對學生的特點、學習能力、基礎知識等方面進行充分的了解，正確的看待學生之間存在的差異性，并針對不同層次的學生來采取相應的教學方式與內容，以此來滿足不同層面學生的發展，從根本上提高教育的質量。現代教育受到傳統教育理念的影響較大，所以實際教學中很多教師對學習基礎較差的學生重視程度不足，教學方法也缺乏針對性，這也就難以激發學生學習的積極性，更不利于教學質量的提高。

在實際體育教學的環節中應該遵循因材施教教學的基本原則：首先是制定適當的教學目標，采取科學的研究方式來對教學目標進行明確，掌握新課改下體育教學的要求與標準，按照教學內容來分析學生黨額實際狀況，這也是新時期體育課程教學的重要依據，通過對教學結構與學生能力的研究來對教學模式與手段進行規劃；其次教師應該對學生的基礎體育能力與知識進行全面的掌握與了解，這直接影響到教學質量，所以教師應該充分明確因材施教的作用于意義，在實踐中不斷的觀察與了解學生，明確身體素質、體育基礎、生理與心理變化等。在教學活動開展的環節中，教師也應該對學生進行動態的觀察，及時發現學生在不同階段的發展與變化，為了更好的實施因材施教教學，可以按照學生的動態變化來對教學方式進行定期的調整，進而通過有針對性的教學來提高教學質量，保障學生的全面發展；最后就是對教學的層次進行劃分，教學的層次劃分與分組教學存在很大的差異，主要是按照學生的不同因素與教學因素來對學生進行劃分，可以采取遞進的劃分方式，主要通過對學生身體素質、體育基礎以及心理等方面來進行分層次的教學。教學的劃分并不是一層不便的，也需要對學生的實時變化進行觀察，依次為依據不定期的進行改變。

二、因材施教在體育教學中的運用

就近幾年，我國體育教學發展來講還存在諸多的不足之處，教學方式相對較為單一，很多院校對體育教學重視程度嚴重不足，這也在一定程度上阻礙了因材施教的貫徹落實。隨著教改的不斷深入，因材施教方式的運用受到廣泛的關注，其在體育教學中也取得了顯著的成就，以下提出幾點建議來提高因材施教在體育教學中的運用質量，以此來改變現代體育教學中的不足之處。

（一）重視班級差異

體育教學中不同的班級自身的班級特點、文化、風格也有著明顯的差異，同一個體育教師在進行教學的環節中如果通過同樣的方式進行教學，教學的效果就會存在不同，所以教師在進行體育教學的環節中應該結合班級特點，采取適當的方式來安排教學工作。如對班級相對比較活躍、但紀律較差的班級，可以使用小組活動、比賽等方式來激發學生的積極性，可以讓學生在相對自由的平臺內進行自主的學習，競賽也會讓學生注重對班級集體榮譽感的維持。針對紀律相對比較嚴明的班級可以使用集中教學的方式來進行體育技巧的訓練，避免單獨活動學生產生尷尬的效果，這也更好的提高了教學的質量。

（二）針對學生的特點

班級的學生數量較多，班級存在差異，班級內的個體也存在很大的差異，所以體育教師應該對學生的個性特點進行充分的掌握，因此為基礎實施因材施教。教師可以通過對代課教師、走訪等方式來了解學生情況，在這一基礎上結合教學內容來制定適合不同學生的教學規劃，并分類制定教學目標。教師應該對全體學生做到統籌兼顧，貫徹落實教學目標，尊重學生的主體性差異。如在對籃球教學的環節中還應該對男生與女生進行區分教學，分別制定標準。在對體育技巧進行教學的環節中，需要針對學生的特點靈活的制定教學要求，讓學生進行自主的選擇，只有這樣才能更好的發揮出學生的運用潛力，體能基礎相對較差的學生可以相對的降低要求。

（三）激發學生的積極性

眾所周知，興趣是提高教學質量的重要方式，所以教師應該結合學生的特點使用趣味等方式來激發學生對體育學習的積極性，因材施教也需要與興趣進行結合。在體育教學中可以借助道具的方式來讓學生進行體育知識的學習，這種方式可以改善傳統教學中的單一化特點，讓學生在課堂教學活動中積極主動的參與。如進行跑步訓練的時候教師可以指定相應的標準來激發學生的興趣，如選舉跑步最快、姿勢最標準等，以此來迎合學生的不同興趣特點，也可以在趣味游戲中提高學生的運動能力，進而提高教學質量。

隨著教育發展步伐的不斷加快，體育教學中對因材施教教學方式與運用也逐漸提高，結合學生的特點，尊重學生的主體性是現代教育的要求，也是提高教學質量的重要途徑，所以教師應該對其進行正確的認識，并在實踐中有效的運用。

參考文獻：

[1] 張迪曉.因材施教在體育教學中的應用[J].考試周刊.2015（06）.

[2] 宋國良.因材施教在體育教學中的應用[J].中國校外教育.2012（12）.