小學語文課本閱讀量的現狀與思考

徐玲

【摘 要】 課本閱讀量達到一定標準，才能對學生語言知識學習形成幫助作用，大量的背誦和閱讀可以增強學生的語言功底，這也是提高學生語言水平的必然途徑。教師要以合理的閱讀方法，不斷提升學生的語言水平。合理安排閱讀量，緩解學生的學習壓力。優化課外閱讀內容，調動學生閱讀的自覺性。

【關鍵詞】 小學；語文；閱讀量；現狀；思考

語文課程標準對小學一年級到六年級背誦優秀詩文的篇數和課外閱讀量都有具體規定，對于不同年級閱讀量的要求也有明確的規定。課本閱讀量達到一定標準，才能對學生語言知識學習形成幫助作用，大量的背誦和閱讀可以增強學生的語言功底，這也是提高學生語言水平的必然途徑。由于每個學生的學習能力和方式方法都不一樣，所以對于教師來講，在安排語文課本閱讀量的時候，就必須根據課堂教學進度，確保學生與教師的課程保持一致，只有這樣才能為教學任務按時完成提供充分的保障。在小學語文教學中，利用語文課本閱讀量逐步提高學生的語言水平，就必須促使語文課本閱讀量安排合理，只有這樣才能避免增加學生的學習壓力，有效緩解學生對語文的恐懼感，只有這樣才能在增加學生語言功底的同時，提高學生的語文學習水平。

一、以合理的閱讀方法，不斷提升學生的語言水平

學生對閱讀存在嚴重恐懼感主要是因為他們缺乏科學的閱讀方法，教師也沒有傳授他們科學、合理的閱讀方法，在不科學閱讀方法的引導下，學生僅將閱讀作為一項學習任務，常常見到學生心不在焉的閱讀，這種閱讀現象不利于學生語言水平的提高，也不利于閱讀目標的實現。在小學語文課本閱讀中，增加學生的課本閱讀量，完成語文教學目標，教師就必須以合理的閱讀方法，不斷提升學生的語言水平。

現以蘇教版小學語文第四冊第四單元為例，這一單元教學內容分為四個部分，分別為母親的恩情、沉香救母（一）、沉香救母（二）以及木蘭從軍四個部分。這幾個部分教學內容適合學生閱讀，主要是因為閱讀難度不大、閱讀內容趣味性高，容易激發出小學生的自主閱讀興趣。教師在引導學生進行閱讀活動中，充分利用了多媒體現代化技術手段，先用投影儀播放了閱讀內容的相關片段，生動的畫面和動人的故事很容易打動學生，激發出學生的閱讀興趣。在觀看短視頻之后，小學生對閱讀內容產生了強烈的探索欲望，在這種情況下，教師要求學生自主閱讀和初步剖析課本內容。在開展課堂教學活動中，為了檢查學生對課本內容的理解程度，從學生談感想和觀點中，檢查學生的閱讀量。為了進一步加深學生對重點閱讀內容的理解和掌握，教師針對這部分內容設置了相應的問題，并在課堂教學活動中，由學生閱讀出這部分內容，引導學生對這部分教學內容進行深入分析。通過課堂學習過程，學生真正掌握課本教材內容，這對實現課本閱讀量這一目標具有十分重要的意義。

由此可見，缺乏科學的閱讀方法，難以激發小學生的閱讀興趣，對提升小學生的語言水平會形成不利影響。在增強小學語文課本閱讀量過程中，為了實現這一目標，教師必須選擇合理的閱讀方法，良好的閱讀方法有利于提高學生的閱讀量，缺乏吸引力的閱讀方法則會對增強學生閱讀量形成嚴重的阻礙作用。所以，合理的閱讀方法，成為小學語文課本閱讀量目標實現的重要途徑。

二、合理安排閱讀量，緩解學生的學習壓力

學生的學習能力和方式方法不同，對閱讀的興趣、閱讀量也會不同。小學生在閱讀量不同上表現的尤為突出，其中小學生的閱讀量較少，中年級學生閱讀量次之，小學高年級學生閱讀量最大。針對這種現狀，就要求教師在安排閱讀量時，必須考慮學生的年齡層次、學齡等級、理解水平、學習水平等特征，只有這樣才能將閱讀的最佳效果展現出來，有效緩解學生的學習壓力。

現以蘇教版小學語文第四冊“沉香救母”和第十冊“三借芭蕉扇”為例，這兩篇教學內容都是以古代神話傳說為題材，小學生對這些傳說故事題材的內容尤為感興趣。在學生閱讀這兩篇課文時，教師也根據學生不同學習水平層次提出了不同的學習要求和閱讀要求，對于“沉香救母”這一篇課文，要求學生理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神；而對于“三借芭蕉扇”這一篇課文，在要求學生通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難、敢于斗爭的精神的同時，熟讀名著《西游記》。在閱讀量和閱讀難度上均做出不同的要求，充分考慮了學生的接受能力，學生在這種合理閱讀量安排下進行閱讀，也不會感受到太大的學習壓力，對提高小學生的語言水平具有重要作用。

三、優化課外閱讀內容，調動學生閱讀的自覺性

小學語文課本閱讀并不僅僅局限于課堂上的閱讀，與課堂外的閱讀也有緊密的關系。主要是因為課堂教學時間有限，沒有辦法為學生提供一個很好的閱讀環境，將課堂內外進行有效結合，讓學生在課堂外進行課本內容閱讀，既可以為開展高效課堂教學奠定堅實的基礎，也可以實現逐步提高小學生語言水平的重要目標。

現以“三借芭蕉扇”為例，這篇課文學習、理解難度不大，甚至有很多學生在未閱讀前已經了解這個故事。為了讓有限的課堂教學時間發揮出更大的作用，讓學生在課堂外完成本篇課文閱讀，小學生將對《西游記》的濃厚興趣轉移到閱讀課文中，認真閱讀課文，將課文內容與相關視頻片段結合起來，就可以簡化教學內容的理解難度，對學生真正理解和掌握教學內容具有十分重要的意義。

由此可見，增加小學語文閱讀量，適當優化課外閱讀內容，將閱讀內容與學生的興趣愛好結合在一起，就可以簡化課文閱讀難度，充分調動小學生閱讀的自覺性，從而真正實現小學生語文閱讀的重要目標。

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