高校社團活動對培養大學生創新素質價值研究

牛立蕊 王英 劉彥柱

摘要：培養大學生創新素質是大學生尋求自我發展的需要，同時也是時代與社會進步的必然要求。高等院校承擔著培養人才、服務社會的重要職能，通過有效開展各項活動培養學生的創新素質是其重要的改革目標。高校應該充分發揮與大學生日常生活緊密相關的社團活動的隱性教育功能，利用社團活動激發創新意識、訓練創新能力、塑造創新人格。同時，高校應該大力扶持社團活動的開展、有效引導社團活動的方向、切實加深大學生社團活動的體驗。

關鍵詞：大學生；創新素質；社團活動；培養

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0061-02

大學教育承擔著培養人才的社會功能，大學生的創新精神與創新能力的價值更為凸顯。黨的十八大報告指出“深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神”。誠然，創新具有過程性和條件性的基本特征，抽象的創新素質需要通過人的各種活動以創新成果的形式加以體現，同時又能夠在活動中獲得長足發展。鑒于此，從中觀層面探討基于大學生創新素質培養的高校活動，以及從微觀層面探討基于大學生創新素質培養的高校社團活動均是時代所賦予的嚴峻課題。本文聚焦大學生日常活動中的高校社團活動，致力于深挖該活動對培養大學生創新素質的價值與實踐路徑，以期為增強高等院校教育功能的社會性與高校改革提供一定可行性參考。

中青聯在《關于加強和改進大學生社團工作的意見》（2005）中指出，“大學生社團是由高校學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織”。該界定也就決定了高校社團具有組織上的自發性、結構上的松散性、成員間的認同性、運行中的自控性以及形式上的靈活性等基本特征。各種高校社團通過開展多樣的社團活動，一方面豐富著大學生業余生活，另一方面也起到隱性教育的目的。高校社團活動作為第二課堂的重要載體，社團活動與大學生綜合素質之間存在顯著相關性。創新素質是個體素質結構中的重要組成部分，大學生只有擁有創新素質才能靈活掌握與運用新知識，實現自我提高與發展，最終適應時代與社會的需求。

一、高校社團活動與大學生創新素質培養的關聯

有研究指出，社團活動與大學生素質間存在相關性，社團活動開展效果較好的高校，大學生素質整體狀況也較好[1]。這是因為高校社團活動為學生創新素質培養提供了重要的實施載體與拓展渠道，換言之，創新素質培養必須緊緊依托具體的實踐活動展開，否則無從談起。另一方面，高質量的社團活動需要有科學的理論進行引導支撐，那么，以培養學生創新素質為理論基礎和切入點對于確保社團活動質量乃至社團建設的可持續發展均大有裨益。由此可見，兩者之間存在天然的關聯性，密不可分。

（一）社團活動目的與大學生創新素質培養目標相吻合

長久以來，我國高等教育逐步陷入“識”而不“通”的知識功能危機與育人危機中難以自拔。為了轉變這種現象，上世紀80年代中后期以來，高教改革提出了一些新理念，如“教學與實踐相結合”、“知識與能力并舉”等等，大學育人模式也由此開始積極探索如何讓學生走出學科限制，走進活動課堂，豐富多樣的社團活動應運而生。社團活動的目的就是豐富大學生課余生活、拓展知識面，讓大學生將所學專業知識靈活運用，提高綜合素質，為適應社會做準備，最終指向的是大學生的成才。創新素質是個體綜合素質結構中最關鍵的部分，培養大學生創新素質的目標就是要提高學生綜合素質，把學生培養成為能夠滿足時代與社會需求的合格人才。故而，社團活動與大學生創新素質培養之間存在價值追求與目標取向上的一致性，兩者在具體的實踐活動中應該相互促進，為大學生成才以及高校育人功能的實現而努力。

（二）社團活動特點與大學生創新素質培養重點相統一

大學生社團活動最突出的特點就是多樣性、實踐性、主體性與個性化，而創新素質培養的重點則是培養學生的探索精神、發散思維、操作能力、求新求異能力，由此可見，社團活動的特點與大學生創新素質培養的重點具有高度的契合性。例如，社團活動的多樣性能夠滿足參加成員不同的興趣愛好，為其進行多領域探索、多方面的鍛煉提供機會，同時社團活動往往需要參與成員自主決定、自我管理等等，這些特點都能使大學生的創新素質獲得發展，最終指向綜合素質的提高。

二、高校社團活動對大學生創新素質培養的價值

社團借助組織社團活動來展開其各項職能，總體上講，社團活動是以潛在課程的形式發揮對大學生的教育影響。社團活動對大學生創新素質培養的價值就在于，能夠把相對抽象復雜的人才培養工程轉化為盡管帶有明確教育意圖卻始終以學生自主學習為主要方式的實踐活動。具體來說，社團活動主要通過對大學生創新意識的激發、創新能力的訓練及創新人格的塑造展開對大學生創新素質的培養。

（一）高校社團活動有利于大學生創新意識的激發

創新意識是創新活動中制約個體的內在力量，是個人創新素質中核心成分。有研究者指出，創新意識是主體在外界刺激下自覺產生的改造客觀現狀的創新意愿、創新觀點、創新思想的總和，是一切創新的觀念形態[2]，懷疑精神、尋求進步與發展是創新意識的具體表現。一方面，在高校社團活動中，大學生能夠自由決定活動組織形式、活動內容，主體性得到充分彰顯；另一方面，社團活動所形成的民主、寬松、包容的氛圍對大學生求知欲、探索欲起到有效保護作用，進而促使他們敢于、勇于、善于挑戰權威，破舊立新。在積極的社團活動中，創新意識由被動變為主動，由“讓他創新”變成“我要創新”。

（二）高校社團活動有利于大學生創新能力的訓練

創新能力是個體創造出符合社會價值或是個人價值需要的具有革新性成果所具備的主觀條件。正所謂“實踐出真知”，能力需要在實踐中獲得鍛煉與發展。高校社團活動能夠為學生提供充足的實踐機會，我們的學生能夠在活動中動腦思考、動手操作，通過活動效果來檢驗創新思維的可行性，無論成功或是失敗的切身體驗均能很好地促進創新能力的發展。

（三）高校社團活動有利于大學生創新人格的塑造

創新人格是人的智力因素和非智力因素的有機結合，是創新主體表現出來的整體面貌。同時，創新人格也是內在、持久、穩定促使個體取得創新的人格特征。社團活動對大學生創新人格的塑造主要體現在三個方面：首先，啟發學生樹立正確的價值觀。社團活動的活動方向一定是“求真、求善、求美”的，往往能夠潛移默化地使學生形成科學的價值取向。其次，幫助學生形成良好道德修養。最后，引導學生形成和諧人際關系。馬克思指出：“一個人的發展取決于和他直接、間接進行交往的其他一切人的發展”。社團活動的參加成員擁有不同的特長與愛好，來自不同專業、不同年級，我們的學生能夠在其中學會與人溝通、與人協作。

三、踐行“以活動促創新，以創新育人才”理念的路徑

社團活動與大學生創新素質培養實現聯動整合，踐行“以活動促創新，以創新育人才”理念，是落實大學生素質教育的重要保障。總體思路是：縱向上，以社團活動為載體實施大學生創新素質培養；橫向上，以大學生創新素質培養為指導理念規劃社團活動。具體措施可以從以下幾方面入手：

（一）大力扶持大學生社團活動的開展

立足于踐行高校育人職能與素質教育的高位上，大力扶持大學生社團活動的開展，保障社團活動開展的數量，確保活動種類豐富多樣，給學生提供多樣化的選擇，使學生獲得多元化的發展。第一，為社團活動提供經費保障。從現實情況上來看，經費緊張通常成為社團建設瓶頸，社團活動的開展往往失去最基本的保障。高校可以成立社團活動專項經費，并納入學校預算范圍。第二，為社團活動提供場地與設施保障。學校設置專門的大學生活動中心用來開展學生活動，學校配備社團活動所需的常見設備。

（二）有效引導大學生社團活動的方向

正確的社團活動的方向是衡量社團活動質量的首要條件，大學生社團活動的隱性教育功能決定了該類活動必須堅持“求真、求善、求美”，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確保社團活動的內容能夠促進大學生創新素質的培養。第一，建立社團導師制。高校可以發揮教師的特長優勢，在活動自由靈活的本質上，對擬開展的社團活動進行調控與指導，引導相關社團的發展。第二，樹立品牌社團活動。在全校范圍內，樹立一些活動內容與活動形式開展較好的社團活動品牌，品牌社團活動定期開展，鼓勵全校學生參與；同時，以品牌引領方向，借助品牌社團活動的核心理念影響其他社團活動的開展。

（三）切實加深大學生社團活動的體驗

作為高校較為常見的結構化活動，研究表明，大學生只要能夠在社團活動中多投入一些、參與程度深一些，就能夠獲得積極發展。所以，如何使學生深度參與社團活動并獲得深刻的社團活動經驗，顯得尤為重要。第一，從外部動機方面，將社團活動績效納入考核體系，形成激勵制度。高校可以探索將社團活動的成績與類似課程成績掛鉤，以及與學生評優評獎制度的銜接。第二，從內部動機方面，轉變大學生觀念，增強參與的主體性。外因通過內因起作用，內因對事物發展具有決定性作用。要加強大學生對社團活動內在體驗，必須依靠轉變學生觀念，確立正確實踐觀，主動學習。

參考文獻：

[1]汪慶華.大學生社團：素質拓展的重要載體[J].中國青年研究，2005，（3）：45-46.

[2]殷石龍.創新學引論[M].長沙：湖南人民出版社，2002：122.