新課改背景下語文有效閱讀教學創新研究

季小文

摘 要：閱讀是學生獲取知識、提升綜合素質和能力的重要途徑，教師要正確解讀新課標關于閱讀教學的要求，在教學實踐中轉化教學主體，提倡自主閱讀；運用多媒體教學，促進閱讀理解；聯系日常生活，豐富閱讀素材。

關鍵詞：語文；有效閱讀；教學創新；研究

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0090-01

隨著新課程改革的不斷深入，如何提高語文課堂閱讀教學效率和質量，得到了廣大教師的關注。語文作為一門基礎學科，閱讀教學對培養學生語文素養和語文綜合能力，具有十分重要的意義。因此，教師只有結合新課改理念，大膽創新閱讀教學，才能使語文閱讀在創新中煥發生命的活力。

一、轉化教學主體，提倡自主閱讀

新課改明確指出，學生是教學的主體。在閱讀教學中，教師要留給學生更多的時間和表現的機會，成為學生閱讀的組織者、引導者、合作者，讓學生成為閱讀教學中的主體。比如，在閱讀教學中，教師可以放手讓學生去自主閱讀。以《春聯》的閱讀教學為例，教師在課前讓學生自己通過網絡、書刊等渠道搜集有關春聯的資料，讓學生自己設計課題并進行課程的講解，同學之間可以相互探究、相互交流、合作學習，最后教師作總結和補充。在課程設計和講解的每一個環節中，學生融合了自己的一些認識和想象，打破了傳統教學理念下教師和課文的限制。他們自主閱讀學習，并在教師的鼓勵下，堅持自己的個性化理解，自發地對課文進行理解和分析。

二、運用多媒體教學，促進閱讀理解

多媒體教學作為一種新型的教學輔助手段，憑借其集圖文聲像于一體的特點，能夠有效刺激學生的視覺感官，實現其他教學手段無法達到的目標，促進學生對閱讀內容形成更加準確的理解。比如，在《我叫“神舟號”》一課的閱讀教學中，單靠課文的文字介紹，學生理解起來比較抽象，而使用多媒體就很好地解決了這一問題。在導入環節中，教師運用多媒體給學生播放了發射“神舟號”的錄像，并為學生歸納：“同學們，你們知道‘神舟號在天上碰到誰了呢？他們之間又說什么了？要想知道，那就朗讀課文吧。”多媒體生動的畫面激發了學生的興趣，學生在觀賞的過程中，思想和想象的大門也隨之開啟，既使他們的審美情感得到了熏陶，也為他們了解祖國科技迅猛發展奠定了基礎。同時，教師的提問激發了學生的好奇心，對下一步的閱讀理解起到了有效的促進作用。

三、聯系日常生活，豐富閱讀素材

語文源自生活，生活與語文密不可分。語文教材中編入的課文都是文質兼美的佳作，充滿著濃郁的生活氣息。要讓學生更好地掌握文章的閱讀技巧，理解文章的內涵和文章的意境，就要引導學生將閱讀中的一些內容與日常生活聯系起來，讓學生在閱讀中去發現、品賞、感悟、學習，激發學生的閱讀興趣。唯有在興趣的驅動下，閱讀才能變得更加豐富、有趣，學生才能積極去探究、發現，從而提高閱讀能力、技巧。比如，聯系生活案例，導入課文情境就是一個有效的教學方法。以《誠實與信任》的教學為例，在教學開始之前教師創設了三個問題：（1）你去快餐店吃飯，服務員沒在的時候，你打破了一個碟子，你會怎么做？（2）你不在教室時，學習用具被人破壞了，你會怎么做？（3）課文中的主人公是如何解決這類問題的呢？學生對三個問題展開了熱烈的討論，他們暢所欲言，說出了自己的觀點。為了證實自己的觀點是否正確，他們又迫切地閱讀課文進行對照。通過認真閱讀課文，學生深刻體會到了課文中主人公的心情，對誠實產生了全新的認識。

四、豐富閱讀活動，提升閱讀能力

語文知識的積累同樣源自生活，一個讀者能夠準確解讀文章的思想情感、寫作藝術等，需要長期的閱讀積累和訓練。閱讀實踐訓練十分重要，學生僅僅依靠課堂教學時間來提升閱讀能力，是比較困難的，只有形成良好的閱讀習慣，才能逐步提升閱讀能力，讓閱讀之樂伴隨學生的成長，汲取知識精華，裨益終生。教師需要做好學生閱讀的組織者、支持者、合作者，將一些具體的活動組織開展起來，為提升學生的閱讀能力創造條件，如“閱讀座談會”“閱讀手抄報比賽”“讀書演講比賽”“詩歌朗誦會”等。學生為了在活動中更好地表現自己，就要提升閱讀的認真度，仔細琢磨，多加品賞，這樣既提升了閱讀質量，又訓練了閱讀能力。此外，教師還要充分運用信息技術的便利，引導學生通過網絡選擇一些有較高閱讀價值的美文閱讀，以此豐富學生的閱讀量，拓展學生的視野，激活學生的思維，使其因讀書而明志，因讀書而修身。比如，在教學《臺灣的蝴蝶谷》時，教師可以選出部分同學一起做游客，其余同學做蝴蝶來表演，讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，并在閱讀中激發他們對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

五、結束語

綜上所述，閱讀是學生獲取知識、提升綜合素質和能力的重要途徑，廣大語文教師要正確解讀新課標關于閱讀教學的要求，在教學實踐中努力探索，大膽實踐，結合學生的實際總結出更多創新性的閱讀教學方法，全面提升學生的閱讀能力和閱讀水平，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李加才.在小學語文閱讀教學中電子書包的優勢[J].中小學電教，2015（07）.

[2]陸小平.關于小學語文閱讀教學的幾點思考[J].中國教育學刊，2011（01）.