職校班主任合理利用家長群的研究

季蕾

摘 要：針對目前家長群存在的一些情況，提出班主任應著重從五方面來建設、管理好家長群，即立規矩、營造向上的氛圍、組織形式多樣的線上活動、組建管理班子、尊重孩子隱私，使群真正能為班主任所用，發揮其正面作用。

關鍵詞：職校；班主任；網絡；家長；溝通

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0100-01

網絡社交工具的迅速發展，給各行各業帶來了巨大變化，教育行業亦身列其中。就職校班主任而言，接手一個新班和建一個家長QQ群或微信群，幾乎是同時進行的。家長群的存在，給班主任提供了相當多的便利，可以收集家長資料，了解家庭情況，及時發布通知，溝通、組織班級活動，為學生的成長成才加油。但是，這一工具同時也存在某些弊端，一旦管理不佳，可能會帶來嚴重的后果。

一、沒有規矩、不成方圓

（1）實名制入群。群一旦建立，立即公布群號，請家長們入群，申請暗號：×××爸爸/媽媽；群主同意入群后，要求群員們及時修改名片：×××爸爸/媽媽。幾次提醒后仍沒有改名片者立即清理出群。這樣做是防止無關人士入群，也便于班主任迅速識別家長，家長之間也能較快熟悉。（2）禁發廣告、紅包。有些家長喜歡在家長群中發廣告，更有一些家長熱衷于通過發紅包、搶紅包來活躍氣氛，這就造成紅包一來家長們浮出水面、紅包搶完悄然無聲，重新潛回水下。這些現象都有悖于班主任建群的初衷。所以，班主任應在建群之初表明立場和態度：本群杜絕廣告和紅包，如有發現，一次提醒，兩次警告，三次清理出群。雖然顯得有點不近人情，但是好的制度是群良好運行的保證。（3）尊重學生隱私。家長群中必須明確：尊重所有孩子的一切隱私。如果有可能涉及到，請私下溝通，絕不允許公開發表類似言論。這同時也給學生解決了后顧之憂，不需要生活在所有家長的眼光之下。

二、發揮主導作用，營造積極向上的輿論氛圍

有的家長喜歡在群里發表諸如孩子成績又退步了、現在真不聽話等負面言論，往往一石激起千層浪，家長們受到影響，紛紛用放大鏡尋找孩子的不足和缺點。這就要求班主任發揮正面主導作用，多引導家長看到正面的、積極的一面。班主任可以在群里表揚個體和群體，如某某同學今天做事很主動，某某同學幫助了誰誰，某某同學特別有禮貌、有見解等。經常、反復、循環之后，家長們會不知不覺地來尋找和發現孩子的閃光點，以孩子和班集體為榮。這樣的輿論氛圍一旦建立，再反饋到學生的身上，學生在積極的暗示和明示下，一定會健康成長。

三、組織形式多樣的線上活動，使群充滿生命力

少數家長在群里只是掛個名，有事進群看看，沒事屏蔽消息，相互不熟悉、沒有話題，班主任只是在群里發發通知，貼貼運動會的照片，提醒提醒注意事項，這個群就起不到它該有的作用。班主任應該讓群員有歸屬感、有榮譽感、有使命感。班主任可以采取多種方法，使群“活”起來。比如定期召開網絡群會，每期擬定一個話題，家長們暢所欲言；可以邀請家長于線上進行分享交流，談談他在教育孩子某一方面的經驗或教訓；可以經常上傳一些先進的教育理念或科學的教育方法，大家共同學習；可以同步直播班級活動，讓家長們得以最直觀地感受孩子們在集體中的方方面面等。

四、組建管理班子，善于借力

一個家長群，如果只靠班主任一人運營，管理起來確實難度較大。班主任要善于借力，用“班子”來使群正常運轉。一是要借力于任課教師。班主任首先要和任課教師統一思想，獲得任課教師的全力支持和配合。這樣，一旦班主任不能及時回復或處理時，任課教師就能及時發揮作用。二是借力于部分家長。在接觸一段時間后，班主任對各位家長有了初步的了解之后，就可以從中選取一些家長協助管理群。這些家長必須有一定的影響力，有奉獻和服務精神。這樣，管理班子建成之后，班主任不再是每日疲于回復，有關班級事宜可以小范圍地先行商討或征詢意見，統一思想后再行公布或組織。

五、正確看待家長群的作用

不可否認，家長群的存在，給班主任提供了工作上的便利，同時，它也是家校溝通的好平臺。但是，它不能完全替代班主任與家長的溝通。舉個例子說，班主任打算與某位家長進行深入交流，如果只通過QQ或微信，不一定能達到良好溝通的目的。某些時候，面對面的交流，會更直接與深入，更能發現表面現象下的實質。另一方面，班主任工作繁雜，如果太依賴家長群，整天趴在網上，也可能適得其反，效率低下。因此，班主任應根據事情的輕重緩急、適宜程度，來決定何時何地使用家長群。

六、結束語

綜上所述，班主任應著重從立規矩、營造向上的氛圍、組織形式多樣的線上活動、組建管理班子、尊重孩子隱私等方面來建設、管理好家長群，使群真正能為班主任所用，發揮其正面作用。同時，合理運用好家長群，深化這個平臺的正面作用，可以優化家校溝通，加強優秀班集體建設，促進學生成長成才。

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