如何培養(yǎng)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

吳玉榮

小學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要階段，三年級的學(xué)生剛開始接觸英語，年齡小，又活潑好動，更不知如何學(xué)英語。三年級的教材在選擇話題時就充分考慮到了小學(xué)生的需求，緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，如，學(xué)習(xí)用品、顏色、身體部位、動物、食物、數(shù)字等，這些語言材料真實(shí)地道，活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)，這就要求老師上課時要設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中感知英語，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以下是我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用的幾種方法。

一、在歌謠中學(xué)習(xí)句型

三年級是學(xué)生學(xué)英語的入門階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，我利用孩子活潑、善于模仿、表演的特點(diǎn)，通過說、唱游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動口、動手、邊表演邊說，愉快地參與到教學(xué)活動中，例如，在小學(xué)英語PEP三年級上冊Unit 1 Hello中有一個知識點(diǎn)：I have a /an...，我讓學(xué)生拿出自己的學(xué)習(xí)用品，用此句型造句，有些學(xué)生說一遍就不想再說了，還會覺得已經(jīng)學(xué)會了，再說就覺得枯燥乏味了。而書中的chant恰好起到了激發(fā)興趣的作用，我根據(jù)學(xué)生善于表演的特點(diǎn)與學(xué)生一起表演chant，學(xué)生舉著自己的尺子說：“I have a ruler.”教師同樣拿出一把尺子，做出夸張的動作說：“Me too.”依次完成chant中的動作。然后師生交換角色，小組表演chant等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來了，拿出學(xué)具，組與組之間比賽chant。學(xué)生也會用I have a /an...造句了。再請一個學(xué)生說，全班回答時，那個學(xué)生快速畫了一個梨，舉著圖片驕傲地說；“I have a pear.”其他學(xué)生不甘示弱，也畫了一個犁，舉著圖片夸張地做著動作說：“Me too.”此時，學(xué)生的思維像開了一扇窗，紛紛舉手，搶著要發(fā)言，學(xué)習(xí)氣氛一下高漲起來，學(xué)生在這輕松愉快的活動中運(yùn)用了句型?？梢姇械腸hant朗朗上口適合表演，都是運(yùn)用句型的最好部分，學(xué)生在表演中掌握了知識。

二、在競賽、游戲中學(xué)習(xí)單詞

在單詞教學(xué)中往往很乏味，老師一遍遍地教讀，學(xué)生讀幾遍注意了就不夠集中了，學(xué)習(xí)興趣也漸漸下降了，此時，我充分挖掘?qū)W生的潛能，利用競賽、游戲等活動學(xué)習(xí)單詞，在教讀階段，進(jìn)行小組比賽，看哪一組讀得好，也可以用計(jì)分的方法，如學(xué)生讀對一詞，給自己小組加10分，然后把每組的成績記錄下來，評出最佳小組，每個學(xué)生都想為自己的小組爭光，集中精力認(rèn)真地讀，想在比賽中拿出最好的成績，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)單詞階段，這是學(xué)生最喜歡的游戲部分，如，在教學(xué)人體部位單詞：face，ear，eye，nose，mouth，arm，hand，leg后，為檢查學(xué)生的聽說認(rèn)讀情況，我設(shè)計(jì)了一個聽指令、做動作的環(huán)節(jié)，教師說：“Touch your face /...”學(xué)生觸摸相應(yīng)的部位，但是不能使學(xué)生保留長久的興趣，我根據(jù)這個環(huán)節(jié)又設(shè)計(jì)一個游戲，每個小組選兩個代表上臺，閉上眼睛，再請一個學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)指令：Touch your ...，這幾個學(xué)生聽口令、觸摸相應(yīng)的部位，其他學(xué)生當(dāng)裁判員，看哪個學(xué)生做得好，哪個學(xué)生做錯了，當(dāng)裁判的學(xué)生注意力更集中了。這種游戲增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，又提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在表演中學(xué)習(xí)對話

三年級的孩子都善于表演，個個都是小演員，課本中圖文并茂的會話更能激發(fā)小學(xué)生的表演興趣，課本劇表演充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，很多學(xué)生還能靈活地運(yùn)用語言材料，大膽地在情境中進(jìn)行交流。如，在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit 5 Lets eat時，請學(xué)生表演書上的對話，還有的學(xué)生把本單元的對話串起來，組成一個情景對話，一人扮演媽媽，一人扮演孩子，有表情、有動作地表演，如：S1（孩子）：Mum ，Im hungry. S2（媽媽）： Have some bread.S1： Id like some cakes，please. S2： here you are. S1： Thank you.S2：Youre welcome.雖然對話不長，仿佛置身其中，這樣不僅練習(xí)了對話，模擬表演訓(xùn)練了學(xué)生用英語進(jìn)行口語交際的能力，也滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)對話的興趣。

總之，在教學(xué)中，教師要鉆研教材，要充分挖掘教材中能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方，善于發(fā)現(xiàn)能激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語的素材，設(shè)計(jì)各種活動，并運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習(xí)得語言。

引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)英語，會用英語，讓學(xué)生在學(xué)英語的過程中快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

李慧敏.小學(xué)三年級英語任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].上海師范大學(xué)，2014.