信息技術走進山區教育，揭開義務教育均衡發展的新篇章

楊俊成

摘要：教育信息化，信息化教育。信息技術對教育有著革命性的意義。信息技術與教育教學的融合，使教育更具有時代性、公平性、可持續性。教育要面向社會、面向現代化、面向未來。實施信息技術和義務教育均衡發展相融合的歷程，使所有接受教育的人之間的差距縮小，特別是對山區教育的發展水平有著不可低估的作用。義務教育均衡發展使山區孩子接受教育的機會均等化，全面化，信息化。給山區教育的改革和發展揭開了新的篇章。

關鍵詞：信息技術；山區教育；義務教育；均衡發展

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0115-01

義務教育是中國每一個適齡的孩子都有權利享受的教育，義務教育的均衡發展對于構建和諧社會，實現民族復興的偉大中國夢都有著重要的意義。同時，我們發現，擇校、擇班、城鄉差距較大的現象普遍存在。教育信息化，信息化教育。信息技術對教育有著革命性的意義。信息技術與教育教學的融合，使教育更具有時代性、公平性、可持續性。教育要面向社會、面向現代化、面向未來。實施信息技術和義務教育均衡發展相融合的歷程，使所有接受教育的人之間的差距縮小，特別是對山區教育的發展水平有著不可低估的作用。義務教育均衡發展使山區孩子接受教育的機會均等化，全面化，信息化。給山區教育的改革和發展揭開了新的篇章。

一、信息技術走進山區，山區教育獲取更開放的教育信息

山區教育的改革和發展所需要的是獲取更多的信息和資源，需要多媒體和網絡技術支持下的交流平臺。寬帶網絡、手機、微信、電子白板等多媒體相交互使用，人們智慧的結晶不斷促進著教育的時代化。均衡發展創造了均等的學習條件，使教育的差距縮小，給我們山區的教育解決了這個難題。這些新技術走進廣大農村學校，使山區孩子的教育“活”了起來。孩子們見得多了，理解好了，新奇的世界激勵著他們，學習用功了，孩子們綜合素質已經開始提高。

一位教師用多媒體教學《長方體的認識》，對于這個知識點以往的都是灌輸式教學，都是在逼著學生接受空間概念，學生的空間思維培養是個難點。這節課上，老師運用多媒體教學，將二維圖形和三維圖形區分，很清晰的演示了面和體的不同，課堂更具情趣，激發了學生興趣，使學生經歷認識的過程，空間思維得到發展，對長方體的認識更清晰了。

今年的“六一”兒童節，我們的學生利用多媒體和網絡自己搜集和編排各類節目，節目的種類豐富多彩，質量也相當高。這既給學生搭建了好的學習、展示的平臺，學習、排練更加有效，使師生的學校生活更快樂。

二、信息技術走進山區，造就有綜合知識能力的山區教師團隊

信息技術本身就是一門綜合學科，它在教育的行列中引領了教育的更好發展。尤其在廣大的農村和山區，使教育有了新面目。均衡發展提供信息化的教育設備和優良的教學環境，使山區的教師團隊有了轉型的機會，進一步提高了教師的綜合素養和學科專業能力。與時俱進，不斷創新，積極進取。

為了推進均衡發展，去年政府給學校配備了各種教育教學器材，學校裝上了移動網絡，給教師創造了更好的學習條件，老師爭先恐后的運用信息技術開展教學，拓展了多方面的知識面和信息源，充分發揮了多媒體教學的優勢。信息技術使得我們的教學更加規范、更加生動、更加開放。

學校有一位教齡近二十年的老師，他是初中中專畢業的學生，長期的任教五六年級的語文、數學、社會品德、音樂、美術等多門學科。現在，他開始利用業余時間在電腦上不斷學習，經過學習，他利用網絡，利用信息技術，提高了自己的綜合能力，在教學上如魚得水，將多媒體教學發揮的淋漓盡致，傳授給學生很多的知識。他說：“網絡、計算機真好，給山區教育帶來的新的生機！”。這就是有綜合能力的教師，自豪有力的肺腑之言，更是山區教師在信息技術中自我發展的心聲，我們將是新型的，時代化發展的農村教師。

三、信息技術走進山區，提高了山區教師的管理意識

新型的、公平合理的教育管理，是農村教育教學正確發展的方向。提到教學管理，人們往往會認為只是校長或教務主任、教研組長的事情，和其他人毫無關系。其實教育教學管理從來就不只是一個人。從現代教學管理來看，教師不僅是教書的，還是一個管理者。一方面教師承擔著管理班級、學生、教學設備等管理工作，還直接參與著課堂的管理。一方面教師在上課、批改作業、評價等教學活動中，也要真正意識到自己不只是參與者，也是教育教學過程的指揮者。這對提高教學管理的有效性和教學質量是非常有必要的。對于農村教育的信息化，信息化管理是必不可少的。

將信息技術融合到教育管理中，提高教師的管理意識的同時，體現教育管理民主化，引導教師正確的認識自身的發展和學校的發展關系。積極學習計算機技術，參與到學校管理中，努力實現我約束，自我教育，自我管理的機制，督促學校和教師把履行學校紀律，維護學校秩序作為自己的義務。使教育教學更好的發展。教育管理者的自身學習和能力是整個團隊進步的標志。

對農村學校的各位校長、教務主任、骨干教師、教師進行專業知識培訓和教師專業測試，建立教師人才庫。實施有效的教育教學學習與反思，使農村教師確實進步了不少。有效的自我管理體現了管理的合理性和實效性，減少了農村教育管理的誤差，實施公平的教育教學理念，提高農村教育的綜合化溶解。

四、信息技術走進山區，促進山區教育者終身學習

教育改革和科學技術的飛速發展，要求我們緊跟時代步伐，終身學習，打破一學為終身所用的教育方式，活到老學到老。“欲窮千里目，更上一層樓。”多媒體、電子白板、綜合實踐等有關信息技術方面的要求已經是新型教育者必備的。教育者的學習具有個性化、時代化，教學經驗、風格的提煉能力等都需要我們去進一步探索，學習是唯一的辦法，終身學習是歸宿。在義務教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質，縮小學校、城鄉、區域間教育發展水平的差距，辦好每一所學校，教好每一個學生。

總之，信息技術給山區教育帶了發展的動力，促成義務教育均衡發展，賦予農村教育新的氣息 。為了造福山區，改變山區的容貌，我們接受教育，學習文化知識。為了學習文化知識，使山區更好的發展，我們進行教育改革，將信息技術融入教育教學中，實施山區有效的信息化教育，落實山區教育信息化的目標，實現每個人公平接受教育的愿望，成就偉大的中國夢。