材料化學專業碩士研究生創新型人才培養探索研究

張彥+陳慧芬+申慧

【摘 要】培養材料化學專業碩士研究生創新型人才依賴于許多因素的有效耦合。需要啟發、引導、教育等這些方式，使學生有相應的模仿能力、創新意識、廣泛的基礎知識、對新產品或者新技術獨到的見解，這樣就可能培養出來具有創新能力的碩士研究生。

【關鍵詞】材料化學；研究生；人才培養

在研究生培養期間，我們必須要強調培養創新型人才[1]，與世界上的大部分發達國家進行比較，我們國家在研究生教育水平以及研究生創新能力上存在著相對較大的差異。創新精神和創新能力的培養要求我們不僅是要重視學習專業知識，而且要對人才培養的目標和學科的特點總結出針對性方法，以此來加強培養創新能力，從而提高研究生的整體能力。雖然材料化學是材料科學與工程專業的一個分支，但涉及廣泛的學科，我們如果想要做好材料化學專業的相關研究課題，通常情況下會涉及到諸多學科，包括有機化學、結構化學、無機化學、物理化學以及化學工程等。此外，在創新型材料化學人才培養期間，不僅要清楚了解與其相關的部分知識，還需要人民生活的需求、對社會科學和技術的進步有很好的觀察力，這樣就增加了培養材料化學專業碩士生創新型人才的難度系數。新時期我國研究生的培養是轉變傳統理念，進一步明確培養的具體目標，及時調整相應的配套政策，從根本上加快與國際上其他國家的接軌步伐[2]， 培養更多可以滿足現代化社會發展需要的高素質人才[3]。

1 培養材料化學碩士研究生存在的問題

作為國家高層次人才，研究生是國家未來創新體系的主要力量。研究生的教育培養是一項，涉及課程、科研實踐、社會實踐等諸多方面的系統工程。在歷史和現實的雙重原因之下，也有許多影響研究生在材料化學專業碩士培養中創新能力的因素。首先，應該明確研究生培養的目標。一般認為，高校研究生培養著眼于教學與科研人才，培養目標和標注較為單一，并沒有對不同的社會需求做出較好的回應，即使我們在培養類型上對學術型研究生和應用型研究生做了劃分，但在培養上仍然偏重學術型培養模式，造成培養目標的脫節。作為達到培養目標的重要組成部分，課程學習的重點應落在研究生創新能力的培養上。然而，在現階段研究生的培養方案普遍的缺乏用于此目的的課程和環節。如今，在我們國家很大一部分材料化學專業碩士研究生的培養依舊利用統一的人才培養模式，選擇標準、評價標準在研究生教育中都是普遍相同的傳統方法。在課程的基礎理論上尚不完善，缺少方法論課程，以及學術前沿、學科和跨學科的整合方案，知識性課程越來越多、而研討性課程較少，這就是難以培養學生的創新意識和創新性思維的原因。創新型人才培養還需要有廣闊的視野，上海地處中國改革開放的最前沿，每年有許多的國內外學術交流會議，每年還有許多的專業博覽會等等，應該鼓勵研究生在不與學習時間沖突的情況下，充分利用這些交流的機會，避免閉門造車。高校內部有各行業、專業的專家學者到校進行交流，同學們也可以利用好近，距離與專家交流，擴展自己的視野。另外，研究生管理系統太過嚴格，例如強調考試分數，對考生創新能力的考察不足，研究生招生錄取制度不靈活，強制學生在校期間發表論文的數量，這很大程度上導致了論文質量下降。

2 材料化學專業碩士研究生創新型人才的培養模式

隨著我國研究生招生規模的擴大和社會對不同類型高級專業人才的需求，要求材料化學專業研究生在培養目標進行調整，專業類別劃分更加細化，人才培養模式也需要做出變革。為此，在材料化學專業研究生培養上，為適應社會需求多樣化，要求在培養模式上也實現多樣化。如今，隨著社會經濟的發展，高校只有不斷培養造就不同類型的高層次專門人才才能更好的滿足社會需求。材料化學專業研究生培養在培訓計劃、教學大綱、教學和考試形式等許多方面，反映了高集成度特性，與材料化學專業本科生教育具有一定的相似之處。材料化學專業的研究生課程設置也一直沿襲著本科課程設置的做法，過分強調統一，不同學科之間有明顯的界限，學生選課缺少自由。還有很多不完善的地方表現在課程設置體系方面——本科課程與研究生課程經常出現內容簡單重復、知識過時等現象。在專業課程設置上常常出現狹隘的課程覆蓋面的缺點，甚至有一些學校的材料化學專業的研究生是在化學工程的知識體系下學習的，這種情況就導致了學生的知識面不夠寬，基礎不夠夯實，所培養的創新型人才后勁不足。因此，我們需要在教學方法上正確了解和處理講授與自學、學習與科研之間的關系，完善從講授為主轉變為自學為主的教學方法。從這種教學方法實現以自學為主根本性變化將極大地推動創新人才的培養。對創新人才培養具有重要的意義的是在真正地引進科研教學的過程中，激發學生創新精神，在一定程度上確保研究生在科研培訓方面的質量提升，從根本上提升其科研能力。此外，要正確認識以及處理在研究生教學管理工作上的統一性與個性發展兩者間的相關性。積極尋求兩者的和諧統一，就應該由剛性化管理逐漸轉換為彈性化管理。在整個創新型人才培養過程中，我們應堅持素質、知識以及能力三者間的辯證統一，構建科學化的人才培養模式，不斷深化教學改革，能夠充分體現學校在人才培養上的特點。在優秀研究生的培養過程中，保護學生的探索精神和創新思維成為了重點，有效突出研究生自身創新能力培養，教師應該在協助學生養成良好自主學習能力的基礎上，為其營造出崇尚真知以及追求真理的學習氛圍，并且要為學生創造舒適的學習環境，激發學生的學習潛力。除此之外，教師要高度重視學生在新知識上的獲取能力培養，關注學生的收集信息能力、處理信息的能力以及分析與解決問題能力上的提升，文字表達能力與團結協作能力也是研究生培養的重點內容，通過以上能力的培養，強化學生在學習過程中的創新意識，實現學生綜合素質水平的大力提升。還有一個非常重要的內容就是要增強學生的實踐能力，將創新能力培養作為核心內容，探索新的教育途徑，以知識傳授與實踐訓練的有機結合、創新實踐活動的研究生綜合素質培養為目標要求，強調標準化課程體系學習，重點培養學生一些能力，例如發現問題、分析問題和解決實際管理問題的能力，促進學生參加各種實踐活動也是關鍵一招，如教學實踐、科研實踐、社會調查研究和實習等，只有讓學生“躬行”才能“絕知此事”。實踐性教學（包括科研實踐、企業實踐等）也是材料化學專業研究生培養需要特別注重環節。實踐性教學對物質保障要求較高，高校在實踐性教學環節這一點上存在一定的短處，比如實踐性教學針對性不強，高校與企業合作較少（主要依靠導師的人脈資源），不能充分利用行業的人才和設備資源為研究生培養服務，高校和行業不能很好對接，培養出的研究生畢業后還需要較長的一段的適應期，才能在企業中做好專業工作。

3 結語

材料化學專業教學需要改革，擺在材料專業教育工作者面前的一項長期的重要任務是如何把各種因素有機地結合起來，培養出具有創新意識、創新思維和創新能力的復合人才。

【參考文獻】

[1]李小昱.研究生創新素質培養的思考[J].高等農業教育，2007（1）：75-76.

[2]郭銳.新時期我國研究生培養模式改革探究[J].高教探索，2013，5：113-117.

[3]甄良，康君，英爽.構建我國研究生培養模式的改革思路[J].學位與研究生教育，2013，1：14-18.

[責任編輯：李書培]