企業管理專業課程改革研究

蘆梅

摘要：在貫徹“能力本位、就業導向”高職企業管理專業教學改革實踐中，面對當前課程教學改革中的問題，如何從人才培養的復合型、創新型、發展型改革中，著力突出學生的職業素能和操守，強調協同創新育人實效，必然需要深化課程體系改革，整合基礎領域、專業領域知識與能力養成，實現教學任務與教學質量的協調發展。

關鍵詞：企業管理；課程改革；校企協同；創新實踐

經濟全球化催生人才競爭的復雜化，也對企業管理工作提出了更高挑戰。高職企業管理專業課程在明確人才培養方向及職業技能目標定位上，更應該從改革現狀及問題入手，結合學科專業教學與企業、行業的發展需要，貫徹好“能力本位、就業導向”的育人方針，讓廣大畢業生能夠從中提升職業素能和核心競爭力。

一、高職企業管理專業課程改革現狀及問題

高職教育課程改革工作仍然面臨較多問題，表現在：一是課程體系不完善，與培養目標不適應。培養什么樣的人才？如何去培養人才？這些問題不明確，導致在課程組織及體系架構上過于單一化、形式化。如以公共基礎課、專業基礎課課時比例來進行構建，缺乏科學性。二是課程教學改革不深入，表面化問題突出，盡管在課程教學設計上，教師從課程設計到課程組織、教學也進行了拓展，但“說”與“做”銜接不暢，缺乏實效性。三是課程配套資源缺失，與課程改革相應的教學資源整合不夠，特別是在教材資源上，新教材雖有所增加，但實用性、應用性不足，特別是在實訓、實踐環節，無法真正從教學資源上滿足實踐需要。四是“雙師型”師資欠缺，特別是很多高職教師多為新畢業生，在教學上、行業實踐上缺乏經驗，盡管有些高職也從校企合作中來強調教師的實踐能力，但未能將之與學校教學、學科建設進行良好融合。五是校企合作深度不足，一頭熱現象突出。如有些校企合作多以實訓基地、合作協議為主，缺乏實質性實踐實習內容，企業參與度不夠，學生實踐機會不足，崗位職業能力無法有效提升。

二、高職企業管理專業課程改革建議和措施

明確高職人才培養方向，深化課程教學改革，必然要從高校學科專業實際，結合自身課程改革目標來不斷探索，突出學生職業能力培養，規范課程教學基本任務，提升課程教學質量和水平。

（一）立足課程改革突出職業素能

高職企業管理專業課程改革要強調復合型人才培養任務，要從本學科專業特點，以及行業人才需求上，細化職業素質與能力模塊，突出基本專業素質、通用能力培養要求，協同好公共基礎課程、專業基礎課程、專業能力課程，以及專業拓寬課程間的關系，真正將學生職業素能培養與具體的課程資源整合相銜接。在課程體系優化上，要圍繞“職業素質、專業能力模塊”與“基本素質、通用能力模塊”兩大任務，再細化為“公共基礎學習課程、專業基礎學習課程、專業能力學習課程、專業拓展學習課程”四層級，形成一體化職業能力養成體系。

（二）創新協同育人教學模式

企業管理專業具有較強的實踐性，尤其是在課程教學模式上，要積極拓寬實踐實訓平臺，構建協同創新育人環境。如在協同育人模式上，依托自身院系實際，積極組建“企業實戰實訓中心”，特別是在產學研合作范圍上，積極走進企業，創新校企合作實訓方式，搭建多元化校企協同育人平臺。以課程改革為例，在第一學年強調企業管理公共基礎課程教學的同時，還要增加企業管理專業基礎課程，并適當滲透實踐課程內容；第二個學年在進行專業課程學習與校企合作協同設置實戰課程，并強調實訓教學評價；第三學年為校企深度合作，以訂單方向來組建多個實訓班級，結合企業用人需求及崗位特色，優化相應職業能力課程，并進行崗位培訓、頂崗實習，在課程教學上以校企雙方來研討明確教學方案，著力突出課程教學實效，實現學生實訓、就業與企業無縫對接。

（三）圍繞技能、創新要求組織課程體系

針對企業管理實踐教學目標，在課程組織上要突出技能型、創新型、發展型要求，特別是在企業師資參與中，每學年都要深入企業、行業、崗位實際，就職業崗位（群）及職業能力進行細化并明確。在課程優化上，遵循“企業調研、職業崗位（群）任務分析、職業技能及素質分析、培養目標確立、制定相應教學計劃及標準、完善具體課程體系”路線，突出校企合作平臺共建、共享，讓企業參與到專業學科教學上，特別是在強調技術技能教學上，通過企業的參與重構來突出實訓、實習、實戰特色，提升學生的職業崗位綜合能力。

（四）深化校企合作，增進校企互信、互融

校企深度合作的開展，要從“教、學、做”一體化課程教學上，推動工學交替、優化項目教學、任務驅動、頂崗實習等教學模式。如在校內實訓教學中，以行業、企業為主體來構建“校中廠”合作基地，讓企業走進校園，讓學生能夠從中體驗和感受企業氛圍；創新“教、學、做”一體化課程模式，教師既要具備高水平專業素質，還要從深入企業、生產、管理實踐中，具備課堂教學與企業現場管理的能力，將教學任務與企業管理實際相統合。

三、結語

企業管理專業課程改革是漸進的，要結合學院辦學方向，尊重生源實際，圍繞職業素質、專業素能成長需要，優化課程組織與設置，夯實基礎課程、拓寬專業面，注重實踐性教學，完善課程教學評價體系，鼓勵學生從課程學習與職業技能實踐中勝任崗位。

參考文獻：

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[2]肖翠云.高職工商企業管理專業課程體系的現狀分析與對策研究[J].職教通訊，2015（24）.