小學語文優秀傳統文化教育的實踐研究

陸莉

還有知識小搶答……在多種形式的閱讀中，學生學得輕松、有趣。內容博大精深的國學經典，經過老師靈活多樣的教學設計、擇其精華的篩選重組，中華民族的優秀文化重新散發出魅力，與當下的兒童發生了美好的相遇、心靈的交融。我們還將此類讀書推薦課刻錄成光盤，與更多的老師交流、分享。

三、 微課程研發，讓傳統文化資源豐沛

漢字看起來是符號，其實是文化的載體，是中華民族智慧的象征。如果將漢字文化作為一個微課程來進行研發，利用平時的語文課、社團活動課等陣地滲透實施，定能讓漢字散發應有的魅力。

【案例】《“如詩如畫的漢字”微課程》教學片段

師：一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一首詩。猜猜這幅畫表示的是哪個漢字。（出示，如下圖）別急，我們可以一部分一部分猜，然后再合起來想一想。

寒，會意字。細看其古文字：宀表示房屋，房屋內有四個中（草）字，草中有一人，人下是仌（冰）。房屋內的一個人睡在草窩里，雙腳冰冷，所以是“寒”。這是古代窮人生活的生動寫照，引申指貧窮。如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中“安得廣廈千萬間。大庇天下寒士俱歡顏”里，“寒士”就是指貧苦的讀書人。形近字：寨、塞、賽等。

生：寶蓋頭表示房屋。

生：房屋內有四個草字，草中好像有一個人，下面還有兩點。

師：兩點就是冰。把這些意思合起來，想一想。

生：房屋內的一個人睡在草窩里，雙腳冰冷，這個字表示冷的意思，而且是寶蓋頭的，所以，我猜是“寒”字。

師：恭喜你，猜對了?。ㄕ坡暎?/p>

師：大詩人杜甫曾經寫過這樣一句詩（出示詩句）“安得廣廈千萬間，天下寒士俱歡顏”，意思是說我多么想擁有千萬間的屋舍，讓天下窮苦的讀書人都能在此安心快樂地讀書?。∵@個“寒”字，是古代窮人生活的生動寫照。所以說，一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一首詩。

當然，研發此類傳統文化微課程，需要教師在備課時閱讀、搜集大量的相關資料，然后進行篩選、整合、設計，這對教師自身來說，也是一個提高傳統文化修養的有利途徑。

（作者單位：海門市通源小學）

看某電視節目，有位主持人介紹一位女名人說：“這是一位女中巾幗?！迸糜^眾和被介紹者都很尷尬——難道還會有男中“巾幗”嗎？

“巾”，是用來擦抹或包裹、纏束、覆蓋東西的小塊紡織品，如手巾、圍巾、枕巾之類；“幗”，是裝綴著一些金珠玉翠的珍貴首飾。古時候的貴族婦女，常在舉行祭祀大典時戴一種寬大似冠，內襯金屬絲套，外裱黑色繒帛或彩色長巾的飾物。使用時直接戴在頭頂，再綰以簪釵，這種巾式的頭飾就叫作“巾幗”。巾幗種類繁多，色彩各異：如用細長的馬尾制作的叫“剪耄幗”；用黑中透紅顏色制作的叫“紺繒幗”。先秦時期，男女都能戴幗，到了漢代，才為婦女專用。后來巾幗便被引申為女子的代稱，修辭學上稱之為“借代”。

有一出著名的三國戲：諸葛亮出斜谷向司馬懿挑戰，但后者避而不出，諸葛亮便用激將法，派人給司馬懿送去了“巾幗婦女之飾”，以示羞辱。明代沉璟《義俠記·征途》：“須髯輩，巾幗情，人間羞殺丈夫稱。”清代蒲松齡《聊齋志異·二班》：“媼亦以陶椀自酌，談飲俱豪，不類巾幗?！薄诼L的封建社會里，雖然也有“巾幗不讓須眉”之說，但作為女流的借代，在“巾幗”面前，國人總是掩飾不住男尊女卑的“大男子”心態。

直到近代，情勢才起了巨大的變化。董必武在《武昌東湖九女墩詩》中寫道：“自求解放入天軍，巾幗英雄著義聲?！爆F在，“巾幗”已經是對婦女的一種敬稱。對那些有豪氣、有擔當、大膽創新、卓有建樹的女強人，人們都由衷贊嘆，稱其為“巾幗英雄”。