淺談醫學英語閱讀課堂活動的設計

楊洋

【摘要】合理的課堂活動設計在外語學習中起著舉足輕重的作用。課堂活動設計的好壞直接影響著學生對課堂內容的認知和理解。本文試圖結合作者本校醫學英語課堂的實際情況，對醫學英語閱讀課堂的教學活動提出建議，希望對于醫學院校的醫學英語課堂活動的教學設計有所啟發和幫助。

【關鍵詞】醫學英語 閱讀 課堂設計

在外語學習的過程中，課堂學習活動是必不可少的環節。在課堂活動中，教師對課堂活動設計進行科學合理地設計能構激發學生的學習興趣，提高學習效率，營造輕松的學習氛圍。一直以來，許多教師都進行了相關研究并且提出了許多卓有成效的方法。本文結合作者本校醫學英語閱讀課堂實際情況，適當改變教師在教學活動中的教學設計，對于此類課堂活動的設計提出了一些建議，旨在對于教師的課堂活動設計給予一些幫助和參考。

在醫學英語課堂上，傳統的方法就是preview-presentation-practice的課堂活動設計，枯燥而且千篇一律，很難激發學生學習的熱情和興趣。作者本校醫學專業學生使用的課本是有李永安教授主編的《新編實用醫學英語教程》，結合本校學生課堂和教材的實際情況，可以進行如下的課堂活動設計的建議。

一、圖片聯想

圖片聯想是課堂教學活動中最常見、應用最廣泛的一種方法。通過觀看圖片，學生的知識網絡關聯的聯想被激發，從而調動了學生學習的積極性。比如課本中有艾滋病（AIDS），高血壓等相關課文的閱讀材料，教師可以在課堂活動中展示紅絲帶，艾滋病知名的志愿者的照片，血壓計等相關圖片，令學生聯想本課有可能學習到的相關知識，學習過程中印象深刻，學習效率就會相對提高。

二、情景設計/角色扮演

情景設計或者角色扮演也是課堂活動中常使用的一種方法之一。在英語課堂活動中情景設計最常被用來當作是鍛煉交際能力和口語的途徑。因此，可以被借鑒來在醫學英語課堂中使用。例如，課本中有流感（influenza）的課文內容，因為這篇課文難易程度適中，教師可以根據這個情況設計情景角色扮演的課堂活動。學生分為小組，來進行醫生與病患之間的對話扮演活動，在整個過程中，既鍛煉了口語，也讓學生熟悉了在醫學英語中日常常用的對話，以及流感知識的一些英語表達，同時，分組練習的設計暗含激勵機制，讓學生在活動過程中能夠互相競爭。教師在過程中從單一的知識的傳授者變成了活動組織者，評價者，把課堂變成了以學生為中心（student-centered）。這樣一來，活躍了課堂氣氛，改變了傳統的教學的生硬枯燥的感覺。

三、記憶游戲

醫學英語學習過程中一個重要的內容就是常見的醫學詞根、詞綴，因此可以在醫學英語的課堂活動設計中增加記憶游戲的內容，來強化學生對于詞根詞綴知識的了解、認知和掌握。最常見的形式就是填空。例如，心血管疾病，______ vascular disease， 鼻咽癌，naso__________carcinoma 等。讓學生聯系填寫常見詞根或者詞綴，起到強化記憶的作用。這個活動可以設計成課前導入，當作上次課程內容的復習，也可以當作課后內容的強化鞏固，穿插于課堂教學的始末，幫助學生更好地記憶所學習的知識。

四、影片觀賞討論

在醫學英語的課堂中，播放視頻資料也極為常見。教師為了強化學生對于知識的掌握，播放相關的視頻文件，在學生觀看之后，可結合實際情況，設計復述的教學課堂活動。采取頭腦風暴（brainstorming）的方式，激發大家學習的興趣和熱情，例如，有篇課文是關于心血管疾病的，教師可以播放BBC的紀錄片，組織學生觀看后，可以進行討論。提問如何發現自測心血管疾病，如何保健，如何預防等相關內容，進一步復習了課文的相關內容，同時也鍛煉了口語，提高了學生對于課堂活動的參與程度。

在醫學英語的課堂活動中，教師可以結合教材特點，學生實際情況以及課程特點，進行上述以外的更多的課堂活動的設計。科學合理的課堂活動設計可以幫助學生在學習過程中保持濃厚的學習興趣，提高學習的效率，更加積極參與到課堂學習的過程中，而不是一味地被動地接受課本知識，死記硬背地記憶。因此，本文希望能夠給醫學院校中醫學英語的課堂活動設計提供一些可以參考的建議和參考。

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