大學英語教學中語言的文學性研究

【摘要】語言是人與人之間最簡單的交流方式，它與文化密不可分，文化程度不同，在語言交談中就會產生分歧。大學英語教學不能只停留在聽、說、讀、寫這幾個基本層面，更應該深度推進，培養學生欣賞英語語言的文學興趣，掌握語言基本層面外，更要懂得欣賞英語語言的美學。只有注重語言文學性要素，才能在一定程度上提升英語教學質量與教學效率，本文針對當前大學英語教學現狀和教學特點等，對大學英語教學中的語言文學性加以分析與闡釋，希望為當前高校英語教育事業的發展提供合理建議。

【關鍵詞】大學英語 語言 文學興趣 教學 文學性

現階段大學英語只是一門通過聽、說、讀、寫進行語言交流的簡單課程，這種教學方法只是教給學生書本上的知識，其重點還應該提高學生應用能力，培養一批社會需要的實用性人才。隨著社會現代化經濟飛速發展，各個領域對于人才的要求是非常嚴格的，英語作為全世界最廣泛的語言，必然在選擇人才中作為首要條件。所以，大學英語教學課程對于提升學生的語言能力非常重要，比如說話、學習、交流等等都與語言密切相關，語言的交流可以傳遞自己想要表達的情感和信息。只要掌握了語言技巧，在學習中就不會有太多束縛，對提高學生的英語有很大幫助。

一、大學英語教學現狀

大學英語的教育目的是為了培養學生英語綜合應用能力，使他們在以后社會生活和工作中能夠有效的運用英語進行交流。現階段大學英語教學中多采用傳統的單純傳授語言知識和一些普通的語法教學，這種模式僅是片面地把詩歌、美文按照單詞翻譯與語法結構進行簡單分解，體現不出其中的美學，使文章變得枯燥無味，學生也無法了解它的文化內涵。同時學生在英語課程中也是僅僅理解其表面意義，把它當為學習的必要任務而已，對其中所具有的文化內涵并沒有什么深刻了解，這樣機械性的教育與學習方式并不能使學生的英語水平得到提高，還會使學生對英語學習失去興趣，失去了最初的教育目的。

二、英語教育語言文學性的重要性

1.文學興趣對語言的重要性。人與人之間溝通需要語言來進行交流，語言也是一種藝術，它有著獨特的聲音、力度和質感。目前我國大學英語教學普遍還停留在傳統教學層面上，學生學到的都是課本知識，課程比較乏味。教學方式比較傳統化，硬把課本上的內容灌輸到腦海中，學生在學習中就會產生壓力，就會導致很多學生在學習的過程中對英語失去了興趣，沒有了興趣就不會吸收更好的東西，在交流中就會出現弊端。文學語言可以拓展大學生語言能力，增加課堂上的趣味性，氣氛活躍學生就會主動學習，聽課積極。所以，只要產生興趣，就會更快的學好語言并且靈活運用。

2.語言文學對英語的重要性。文學是語言的藝術，是彰顯一個民傳統文化的表現方式，同時我們在學習英語文章、詩歌也要對里面最精彩豐富的語句進行文學性研究，這樣學生才能對西方文化有更深入的了解，同時也調動了學生對英語課程學習的積極性。傳統英語教學課程中雖然學生可以對英語文章通過枯燥的閱讀、背誦來擴大詞匯量、理解簡單含義、學習語句語法，卻不能對其做出審美，無法深入理解、探索。像我國的詩歌、名人名言作品一樣，很多時候都要拿出來作為引用，如果學生對英語語言文學性做出深刻理解，也就不會寫出感情豐富的英語文章。如“like football”與“enjoy football”，同樣都是喜歡足球，而后者與前者表現出來的個人感情卻大有出路。前者只是簡簡單單的喜歡，不摻雜任何其他情感，而后者的喜歡卻是以足球為自己的興趣愛好，非常熱愛足球。又如“day and day”，英語表面含義“一天和一天”，我們漢譯卻可理解為“日復一日”，所以在英語文章中也是一樣，英譯漢表面詞語含義解釋或許一致，而所表現出來的情感卻是不同的，也就是文學作品與普通語句的差異。加強對英語教學中文學性研究，能夠提高學生對英語教學的濃厚興趣，活躍課堂氣氛，拓展學生語言組織能力，實現真正意義上活學活用。

3.文學語言有利于大學生素質的提升。文學語言在大學英語教學中為大學生提供了良好的發展空間，有助于大學生綜合素質提升。不管是我們國語還是英語，都有著它自身的語言美，加強對學生英語語言文學性教育，不僅可以提升學生的英語綜合運用能力，還能促進學生形成良好的文學品質，以及對英語文章的審美能力。使學生各個方面得到全面發展，樹立正確的人生觀、價值觀。文學語言的教學方式是大學英語教學中一種相當重要的教學手法，英語教學與文學語言結合運用不但促進了大學英語教學穩定發展，同時對于提高大學生語言能力和綜合素質也有很大幫助。

三、如何加強英語文學性教學

1.強化師資隊伍。首先要提高英語教師英語文學知識量。在大學英語教學過程中，老師都是根據相近的意思進行講解，對英文詞匯的解釋有很多大框，但是這種學習方法不能保證學生對詞匯做到真正理解。學生在學習英語的過程中經常遇到一詞多義，這種現象也成為了英語教學的難題，對學生造成理解上的壓力。合理運用語言學可以使問題具體化，提供清晰的思路，不僅提高學生對于詞匯的理解能力，同時鍛煉學生語言的組織能力。掌握語言技巧可以通過閱讀文學作品體會其中的情感和思想，只要對作品產生興趣，自然就會更容易理解作品的含義。不同的文學作品需要不同語言去閱讀，不同的文學語言有利于英語學習者有效掌握語言的多樣性，提高學生語言組織能力。老師在英語教學過程中掌握更多的文學內容，更能激發學生對英語的興趣，讓學生積極主動的了解和探索文學語言如何運用。針對學生也要做出不同層次的學習方案，比如有些大學生的英語是強項，教師可以對其進行專業性的英語教學指導;對于英語基礎比較弱的學生，英語教學方案要簡單化，內容盡量要容易一點。這樣的教學方法會使學生對英語更有興趣，同時提高了教學效率有了學習的動力，配合幽默的教學方法，讓學生更好更快的融入到學習當中，提高學生的專業能力，對就業后的發展有很大幫助。

2.制造文化氛圍。英語語言文學性教學中，不僅需要強大的師資隊伍來支撐，還需要有一個良好的文化氛圍。首先可以從健全教育體制來說，比如成立“英語文化交流小組、英語第二課堂”等等。學習一些外國名人的文章，如莎士比亞、歌德、席勒等，把學生們組織在一起探討學習，通過這樣的機會來共同交流，可以提高學生對英語學習的積極性，由被動灌輸變為主動學習，學習效果自然也是非同凡響。其次可以在校舉辦“英語詩歌表演、英語歌曲比賽”等一系列的表演節目，號召廣大師生積極參與，通過這樣的形式，使學生對英語語言文化性的理解能力在不知不覺中得到了提升。還可以創辦校園英語報、校園網絡英文小說等等都可以為創造校園英語的文化氛圍而服務。有了良好的氛圍，學習才有動力，才會能加積極。

3.豐富英語文學教材。俗話說“巧婦難為無米之炊”，想要提高學生英語的語言文學性教育，還需要有豐富的文學教材，教師的英語文學能力是軟件，那么豐富的文學教材就是硬件。沒有好的教材，也不可能對更多英語文學進行探索求知，一本好的教材不僅能使學生提高英語綜合運用能力，提高學習積極性，還能使學生加強自身修養，正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。

總之，英語的語言文學性教育在大學英語教育中不容忽視。強化師資隊伍，讓老師在課堂上不再是枯燥無味的講解，告別詞不達意、語言枯澀現象，活躍課堂氣氛，在課堂多與學生互動，使其真正參與把學習到的理論用于實踐，實現真正意義上的活學活用。經典的文學作品可以使學生在有限時間內獲取最有價值的知識有效途徑，幫助學生了解了西方文化，夯實英語基本功，同時還提高了自我人文素養。學好一門外語，不單單要學會其表面含義、語法、修辭等基本內容，還需要對其深層的語言文學進行探索，學就要學的精通，學的熟練。加強英語的語言文學性教育既順應了時代的要求，又提高了學生的英語語言審美能力及文化素質。把英語語言與語言的文學性教育相結合，也正符合了大學英語教育的最初目的。

參考文獻：

[1]匡麗.現代大學英語教育政策實施潛在問題及其解決策略探討[J].雪蓮.2015（29）.

[2]黃換乃，楊媛媛.成功智力理論與大學英語教育改革的思考[J].現代婦女（下旬）.2014（12）.

[3]李衛清，張煜.大學英語教學中心的轉移——從語言知識的傳授到認知能力的培養[J].牡丹江師范學院學報：哲學社會科學版.2012（1）：122-124.

[4]趙錕鍔.公共英語教學中大學生翻譯能力的培養策略研究[J].和田師范專科學校學報.2013：62.

[5]楊波.大學英語中的文學教學研究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版）.2011，（3）：183-184.

[6]張式君，游洪南.大學英語教育接受體系研究論綱[J].南昌航空大學學報（社會科學版）.2012（01）.

作者簡介：張雯（1983.7.2-），女，江蘇無錫人，貴州大學碩士研究生，貴州財經大學講師，主要研究方向：英語語言文學。