以情促教，以教定學

王祥

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，傳統教學模式已無法滿足現代社會對學生的要求，所以需要老師不斷創新教學理念，充分認識到情感因素的重要性，堅持以情促教，以教定學。本文通過分析情感教育融入高中英語教學的途徑，以便提升高中英語教學的水平。

【關鍵詞】情感教育 高中英語 創新模式

高中英語教學融入情感教育能促使學生更加客觀的理解事物。但就目前的狀態來看，高中英語教學仍以傳統教學方式進行，以知識灌輸式教學方法為主，缺忽略了師生之間的情感交流。這樣的教學模式不利于英語課程教學質量的提升，所以老師應該合理的將情感教育合理融入到高中英語教學中，從而有效提高高中英語課程的教學效果。

一、改變傳統的教學理念，積極融入情感因素

我國教育由于受到應試教育理念的影響較深，所以大部分老師在英語日常教學過程中仍采用傳統的教學模式，老師在課堂中具有較高的權威性，完全控制著課堂的主動權，學生的想法難以表達出來，這樣的教學方式忽略了培養學生的情感因素，從而在一定程度上打擊了學生的學習興趣和學習激情。因此，為了有效改善這一現狀，便需要高中英語老師創新教學理念，在課堂教學中積極融入情感因素，不斷加強與學生進行情感交流，為學生提供更加充足的時間和空間，讓學生能夠自由表達自己的想法和觀點。通常情況下，教師采用小組合作的方式展開教學，不但有利于激發學生的學習興趣，而且還能夠有效提升學生的英語水平。

二、重塑學生學習信心，激發學生學習積極性

就學生而言，培養學習英語的信心和興趣是非常重要的，這兩者也是當前學生學習過程中最為缺乏的情感動力。因此，在高中英語的實際教學過程中，老師應該充分重視學生學習英語自信心的培養，及時表揚學生日常學習中的良好表現，多采用鼓勵的話語幫助學生重拾學習的信心。例如：當學生準確回答出問題后，教師可用“Excellent！”，“Great！”，“nice”或者“Very good！”進行表揚;若學生表現一般，則用“Well done！”或者“Good！”等情感稍低一度的話語進行表揚;若學生表現差強人意，也不宜使用嚴厲的詞語進行斥責，更不能對其冷嘲熱諷，而是應利用“Try it again ”，“Make it easy ， just have a try ！”或者“It doesn't matter ！”等鼓勵的話語安慰學生，以避免打擊學生的學習信心。根據眾多的教學經驗，我們可以得知，教師在教學過程中，多使用鼓勵、表揚等話語，可提升教師在學生心目中的好感度，是促使學生愛上學習的重要因素之一。只有學生對學習英語有了信心，才能消除緊張和恐懼情緒，自然、積極的參與到英語課堂學習中，以便取得良好的學習效果。

三、將情感因素植入游戲活動，強化學生的英語應用能力

對處于高中階段的學生而言，學習任務十分繁重。但過于沉重的學習任務容易時學生產生厭學情緒，所以高中英語教師在日常教學過程中，應注意張弛有度，采用游戲教學法，合理的將情感因素植入游戲活動中，從而促使學生的學習心理始終保持在積極的狀態下，從根本上調動起學生學習英語的積極性。因此，高中英語教師在設計游戲時，應以學習英語知識為目標，創設良好的游戲環境，讓學生在游戲活動中掌握英語知識的同時能夠提升自己的集體榮譽感，從而有效強化學生的英語應用能力。

例如，在進行“although”一詞的應用教學過程中，教師可先讓學生就“although”一詞進行造句。學生基于自身對單詞的理解而給出了如下句子，有的說：“Although he worked very hard， he didn't pass the exam”。盡管他非常努力的學習，但仍舊未能通過考試。有的則說：“Although he failed the exam， he didn't lose heart”盡管他未能通過考試，但仍舊沒有失去學習的信心。對于學生的造句，無論好壞，教師均應給予充分的肯定。鼓勵雖是簡單的表揚，卻能幫助學生樹立學習的信心，激發學生的學習積極性，進而為學生完成自我塑造與自我發展打下堅實的基礎，從根本上提升學生的英語應用能力。

四、注重英語教學反饋，優化對學生的評價

高中英語教師在課堂教學中獲得的任何信息都是對學生學習成果的反饋，教師應重視這一細節，給予學生的表現進行積極正面的評價。在此過程中，老師應該盡量采用鼓勵性的語言，最大程度減少差評。其中，針對學習較好的學生要多加表揚與鼓勵;而針對學習較差的學生，教師要明確指出學生的錯誤，但也要給予鼓勵，以免打擊學生的學習自信心。針對不同的學生學習情況采用不同的評價方式，充分發揮情感教育的優勢，幫助學生樹立學習英語的信心，以便從根本上提升學生的英語水平。

綜上所述，高中英語教師在教學過程中，應加強與學生之間的互動，鼓勵學生積極合作，重視情感教育，為學生營造出良好的情感環境，以提升學生學習英語的能力。將情感教育融入高中英語課堂，能充分調動學生的學習積極性，激發學生的積極情感，進而促進學生綜合能力得到充分發展。

參考文獻：

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[2]任玲玲.感人心者 莫過于情——高中英語情感教育之我見[J].讀與寫：教育教學刊，2014，11（6）：140-140.