初中體育教學實效性淺析

冶成

摘 要：體育教學在初中教學中是非常重要的。素質(zhì)教育要求學生在學習文化知識的同時要保證有強健的體魄。因此，在初中教學中教師應(yīng)注重體育教學，努力激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，強化學生的體育鍛煉意識，從而不斷提高學生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學；實效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-054-01

體育教學在初中教學中是非常重要的。素質(zhì)教育要求學生在學習文化知識的同時要保證有強健的體魄。因此，在初中教學中教師應(yīng)注重體育教學，努力激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，強化學生的體育鍛煉意識，從而不斷提高學生的身體素質(zhì)。現(xiàn)結(jié)合多年的教學經(jīng)驗就初中體育教學實效性淺談以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生體育鍛煉的濃厚興趣

任何課程的學習都需要濃厚的興趣做基礎(chǔ)，我們常說“興趣是最好的老師”，體育教學也不例外。大部分人對于體育鍛煉是抵觸的，因為人有一種惰性心理，這是人的本性使然，正因為如此，每次體育課上都有一些學生會偷懶，不愿意鍛煉，想方設(shè)法少運動，歸根結(jié)底是對體育教學沒有興趣。要想解決這一棘手的問題，激發(fā)學生的興趣可謂是主要途徑。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”學生只有有了興趣，才會有學習的激情和活力。有了強大的學習動力，即使再累的體育鍛煉，學生也會感到輕松。為此，體育教師可以從以下方面去把握。

1、樹立以學生為本位的教學思想，注重每一位學生的發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學大都是以教師為主導(dǎo)，圍繞著體育教材來開展，這樣，教師教得比較辛苦，學生也感覺乏味沒有興趣，這樣的教學效果是低下的，沒有效率的。而新的課程改革強調(diào)要以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師在教學中要公平地對待每一位學生，以學生為發(fā)展的中心，將學生放到重要的位置來看待。因此，在體育教學中教師要以新課程改革的思想觀念為指導(dǎo)，用心關(guān)注每一位學生的發(fā)展，使每一個學生都能在教師的正確指導(dǎo)下得到應(yīng)有的鍛煉和發(fā)展。為此，教師必須要做到以下兩點：首先，要正確看待學生之間的合理差異。學生因體質(zhì)、環(huán)境等方面的不同會在體育技能的接受程度上存在差異，教師要能夠正確對待這些問題，根據(jù)不同的情況確定明確的教學目標，合理安排體育教學內(nèi)容，讓每一個學生都有平等參與體育活動的機會。其次，要關(guān)注學生的需要。每一位學生對于體育活動的需求是不同的，教師要以學生的情感體驗為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)造條件來激發(fā)學生的興趣，讓廣大學生都能夠有參與體育鍛煉的熱情，積極投身于體育活動中，提高體育教學效果。

2、積極創(chuàng)設(shè)良好的體育教學環(huán)境，營造良好的體育學習氛圍

良好的環(huán)境對于一個人的發(fā)展是至關(guān)重要的。因此，在初中體育教學中，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的體育教學環(huán)境，為學生營造濃厚的體育鍛煉氛圍，使學生喜歡體育，愿意上體育課。這就需要體育教師采取各種教學手段來培養(yǎng)學生對于體育教學的興趣。例如，在教學排球運動這一內(nèi)容時，教師如果機械地讓學生做動作，會使學生感到枯燥，沒有興趣，而教師如果在教學之初，用繩子綁住排球，讓學生兩個人一組進行一個投一個躲的游戲，會使學生在游戲中練習步法并產(chǎn)生體育學習興趣。

3、經(jīng)常鼓勵學生，使學生樹立學習體育的信心

對于體育學習，學生除了要有濃厚的興趣以外，還要有信心做支撐，這是體育學習的保障。學生對于任何課程的學習都需要教師的鼓勵，這有利于培養(yǎng)學生的信心。因此，體育教師在教學中要有意識地多鼓勵和表揚學生，讓學生對于體育的興趣始終保持旺盛的狀態(tài)。學生在體育的學習和鍛煉中不可避免地會遇到一些不如意的事情，這時，教師要教給學生以積極的心態(tài)去面對，要寓情于教，及時鼓勵。當學生對于一些體育技巧的練習感到吃力時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并適當擴大，多激勵、少批評。學生只有在教師的表揚聲中才能進步得快、提高得快。

二、讓學生樹立體育鍛煉意識，將體育鍛煉貫穿于體育教學的始終

當前，大家對于體育課程的重視程度是比較高的，但是學生的體育鍛煉效果是低下的。有的學生雖然上體育課，但是參與體育鍛煉卻少之又少，達不到應(yīng)有的效果。因此，教師既要使學生樹立參與體育鍛煉的意識，又要為學生創(chuàng)造體育鍛煉的機會。為此，教師要做到以下兩點：首先，要將思想工作做到位。初中的體育課程教學雖然有體育技能方面的訓(xùn)練，但都離不開教師的講解。教師要抓住這一機會，積極為學生灌輸體育鍛煉思想，讓學生端正體育學習態(tài)度，樹立體育鍛煉的意識。只有學生自己愿意參與體育鍛煉，體育教學的效果才能夠好。當然，教師也可以從正反兩個方面啟發(fā)學生，使學生真正認識到體育鍛煉是必不可少的，對于學生各方面的發(fā)展都是有積極意義的，這樣，學生才能夠從心理上信服、喜歡體育鍛煉。其次，教師要強化測試。沒有壓力就沒有動力，一些體育技術(shù)方面的練習，除了講解以外，教師要以測試為手段，增強學生的鍛煉意識，只有有了比較，學生才能有體育練習的動力，從而參與到體育鍛煉中，促使體育教學的有效開展。

三、通過探究使學生更深入地了解體育、學習體育

中學生參與體育鍛煉意識的高低、體育成績的好壞與學生本身對于體育教學內(nèi)容的探究程度有重要的關(guān)系。因此，在新的課程改革下，體育教師要引導(dǎo)學生積極去開展體育探究性學習，讓學生通過合作探究、深入研究加深對體育課程的了解，提高體育鍛煉的意識，提高體育學習效率。那么，教師如何才能做到這一點呢？教師可以問題情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)體育課程的長處，吸引學生參與學習。例如，在《籃球基本技術(shù)：運球、傳球》一課的學習訓(xùn)練中，關(guān)于怎樣運球、怎樣傳球、有哪些基本動作與要領(lǐng)、要達到這些要求及要領(lǐng)應(yīng)該怎樣訓(xùn)練等這些問題都需要學生在看了體育教師的示范動作以后，通過仔細思考、揣摩，才能逐漸掌握動作要領(lǐng)，提高體育技能。

四、總結(jié)

總之，在初中階段學好體育課程對于提高學生的體育素質(zhì)和綜合能力水平具有重要的作用。廣大體育教師要通過各種手段引導(dǎo)學生參與到體育鍛煉中來，并使其樹立終身體育意識。教師要將體育新課程改革的思想落實到體育教學的全過程，有效提升學生的整體水平。