試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養

陳聰明

摘 要：在小學數學教育中，教學的一項基本任務就是培養學生的數學思維，從而為以后的學習打下堅實的基礎。數學教學主要為了鍛煉學生的思維活動，因此，在小學數學教學中，要想提高教學的效率，促進學生數學水平的提高，就要培養學生的數學思維能力。本文闡釋數學思維的內涵和重要性，并提出了培養小學數學思維能力的策略。

關鍵詞：小學數學；教學；學生；數學思維能力；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-066-01

在小學數學教學中，若能有效的培養學生的數學思維能力，將會幫助學生解決很多問題，靈活運用所學到的數學知識，并巧妙地進行應用。所以，要重視對學生數學思維的培養，使他們養成獨立思考的習慣，并進一步提高他們的學習水平，促進他們的全面發展。

一、數學思維能力的內涵

在數學學習中，數學思維是一種既定的思維，當學生在面對數學問題時，可以使數字形象化，形成獨特的邏輯運算。數學思維能力是指學生在學習數學的過程中，善于運用數學思維，從而可以形成一定的想象，對數學問題進行總結和歸納，從而形成一種解決問題的獨特能力。要想具備良好的數學思維能力，就要善于觀察，提高自身的想象力，還需要具備一定的推理能力。

二、培養小學生數學思維能力的重要性

由于學生的個人特點、接受能力和環境的影響，學生在學習數學的過程中，他們的學習能力會有所差異。很多學生對知識的接受能力比較強，而且可以做到靈活運用，快速掌握知識，從而在學習中獲得更多的快樂。而另外一些學生的接受能力比較弱，難以快速的掌握教師傳授的知識，因此，在學習數學的過程中往往比較吃力，影響了他們學習的積極性。因此，在小學數學教學中，可以積極培養學生的數學思維能力，增強他們的理解能力，而且可以學以致用，促進學生的數學水平的提高。另外，培養小學生的數學思維能力，可以充分結合學到的知識和掌握的數學技能，幫助學生解決更多的數學問題。而且，培養學生的數學思維能力，可以增強學生判斷能力，加深學生對知識的印象。

三、小學數學教學中數學思維能力的培養

1、數形結合，強化思維的深度。要想培養學生的數學思維能力，就要提高學生的觀察能力和水平，增強知識間的內在聯系，同時需要借助一些數學的思維手段。采用數形結合的方式，可以使抽象的數學知識轉化為學生頭腦中具象的存在，從而提高學生的思維水平，通過將數量關系和空間形式結合，從而可以更好地探求知識，進而幫助學生更好地解決問題。因此，在數形結合的過程中，教師需要借助一些比較形象化的圖形，使學生可以獲得更加直觀的了解。而且，還可以將圖形進一步轉化，通過數量關系展現出來，從而可以更加具象。比如，在學到長方形周長公式這一章節時，很多教師沒有通過培養學生的數學思維，對學生進行積極的指導，只是要求學生記住公式，因此，這樣影響了學生的學習積極性，而且當學到的公式越來越多時，就容易記混。所以，教師可以借助數學思維，使學生正確理解公式的含義。通常來說，要求得長方形的周長，可以通過三種方式：第一，長+寬+長+寬，第二，長 2+寬 2；第三，（長+寬） 2.在利用這三種方法進行講解時，教師可以采用數形結合的思維模式，一邊在黑板上畫出圖形一邊求解，從而培養學生的數學思維能力。

2、創設情境，引導學生的實踐。在小學數學課堂中，要想培養學生的數學思維，就要巧妙創設場景，給學生一種身臨其境的感覺，使他們積極參與到教學的氛圍中去，從而可以使自己的思維得到鍛煉。因此，在小學數學的教學中，教師可以采用創設情景的方式，并作為一個引導者，帶領學生參與到實踐活動中來，還可以使學生仔細觀察生活中的情景，運用數學思維發現生活中的問題，并結合所學的知識，解決問題。比如，在指導學生認識長方體、正方體等圖形的過程中，若教師一味按照書本進行知識的講解，給學生介紹長方體的邊、面等，則將會降低學生學習的積極性，而且他們難以去理解這些抽象的理論。因此，在實際的教學中，教師可以創設一定的場景，安排一節“拼搭”課程，為學生準備一些道具，包括長方體、正方體等，從而可以通過實踐操作擺設一些圖案，從而使學生的思維具有多變性，提高他們思維的能力，并進一步提高他們的數學水平。

3、聯系生活，實現教學的目的。數學教學的理論和生活緊密相關，理論也來源于生活。因此，在開展小學數學教學中，教師要結合自身的教學經驗和生活經驗，將生活中的素材和理論結合起來。比如可以列舉一些生活中的案例，實現數學生活化教學，加深學生對理論知識的了解，從而促進他們思維能力的培養。比如，為了培養學生的數學思維，教師可以自主設置數學應用題：現在有一個養豬場，分三次將一批豬投放到市場中，第一次賣出的數量比總數的三分之一多150只，第二次賣出的數量比總數的二分之一少100只，第三次賣出了300只，求得豬的總數是多少？面對這個問題時，教師可以給學生提供一定的指導，使學生可以進行假設思考，并一步步引導，從而將復雜的問題簡單化，更加生動形象，從而提高學生的數學思維能力。

結語：在小學數學教學中，數學思維能力的培養有利于促進學生的全面發展，培養小學生的數學思維能力，可以充分結合學到的知識和掌握的數學技能，幫助學生解決更多的數學問題。而且，培養學生的數學思維能力，可以增強學生判斷能力，加深學生對知識的印象。要培養小學生的數學思維能力，可以采用數形結合、強化思維的深度的方式，還可以創設情境，引導學生的實踐，另外，要和生活緊密聯系，促進教學活動的開展。

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