淺析初中數學教學中存在的問題及對策

何明新

摘 要：數學，作為初中學習的一個重要科目，歷來引起教師和學生的關注。但是，在初中數學的教學工作中，依然普遍存在一些問題，如只重知識技能而忽視情感態度價值觀，忽視過程與方法等，只有解決了這些問題，才能真正幫助學生學好初中數學。

關鍵詞：數學教學；存在問題；對策

數學學習貫穿了每個學生的學習生涯，從幼兒園的數字學習到小學的應用題，再到初中的方程式等等，它不僅能培養學生精密的邏輯思維能力以及自主探索能力，還能提高學生觀察事物的能力及審美能力。因此，學好數學是非常重要的。教師為了提高初中數學的教學成果也做了許多努力，但是還是存在一些問題。下面筆者將結合自身的數學教學經驗，淺談當前初中數學教學工作中普遍存在的問題，并提出行之有效的解決對策。

一、初中數學教學中存在的問題

1.數學的教學方法較為單一。雖然新課改要求教師在課堂中創設有效的教學情境，利用多種教學方法達到高效的教學目的，但是由于很多教師沒有掌握好教學情境的創設方法，導致教學手法較為單一，大部分數學課堂還存在照本宣科的講課方法。教師在講解數學知識時，往往單純依照課本和參考資料，與實際生活聯系并不緊密，也缺乏一些相應的活題，這使得數學成了學生最頭痛的科目之一，漸漸對數學失去了興趣。

2.初中數學課堂教學與實際生活聯系不緊密。數學其實是一門與實際生活聯系十分緊密的學科，生活中處處可以找到數學的蹤影。但是，在初中數學的教學中，許多教師忽視了將數學與實際生活相結合，只注重達成教學目標。特別是在農村初中數學教學過程中問題更為明顯。所以學生雖然做了很多作業，但是在解決實際生活中的數學問題時還是十分困難的。這就導致了初中學生學習數學的能力得不到提高，不利于數學教學成效的提高。

3.教學過程中學生參與度低。新課程標準提倡要以學生為主體，鼓勵學生多參與，在教師的主導下，要充分發揮學生的主體性。但在目前的課堂教學中仍存在著以教師講解為主、學生參與度低的現象。固然，教師的講解工作在課堂教學中是必不可缺的一部分，但并非教師講解越多，學生就越能更好地理解問題。很多時候，教師講解的內容學生都是知道的，或者說教師只要適當地點撥、引領、啟發一下，學生就能明白。如果教師不顧學生的感受，一味講解知識，反而會影響學生的學習效果，甚至會引起學生對學習的反感。

二、針對問題的解決對策

1.制訂科學合理的備課大綱。制訂科學合理的備課大綱是提高數學課堂教學效果的首要環節，教師在上課前應該充分備課，設計科學合理的教學情境，只有這樣才能保證授課的質量和效果。教師要針對我國的數學課程標準，在吃透教材、理解教學目標的同時，還可以參照其他優秀教師的備課大綱來進行備課，以便指導自身進行有效的備課，提高把握課堂教學目標的能力。

2.發揮學生的主體性。初中階段的學生處在青春期，其探索和交流合作的愿望比較強烈，因此，教師應充分抓住這一特點，鼓勵學習自主學習、合作學習、探索學習，以學生為主體，培養學生對數學的學習興趣。因此，在初中數學的教學過程中，教師要把舞臺交給學生，鼓勵學生多問為什么，讓學生學會積極主動地去發現數學中的美，提高自身的數學素養。

3.優化教學模式，實現初中數學生活化教學。這需要從三方面加以著手。首先，教師要鼓勵學生在課前預習知識中聯系生活，回歸生活，比如教師可以在課前給學生布置一些與課程有關的實踐性作業，鼓勵學生在生活中體會新課程的內容。其次，教師可以在課堂探究中鼓勵學生聯系實際生活。最后，教師要注意培養學生在課后鞏固復習過程中聯系生活。教師要鼓勵學生用數學的眼光來看待生活中的問題，運用數學知識解決生活中存在的數學問題，這樣會逐漸地培養學生學習數學的興趣，激發學生學習數學的激情，提高數學素養。

4.進行教學反思，提高教學能力。教學反思是提高教學能力的重要環節。教師的教學反思不僅要對備課、課堂教學整個過程進行反思，還要對自身素質進行反思。在反思中收獲成長，獲得進步。教師通過教學反思，認識到自身在教學過程中存在的不足，并尋找解決的方法，這是一項創造性的工作，同時也是提高教師教學能力、提高課堂教學效果的重要途徑。

5.樹立終身學習的理念。新課改目標下提倡教師樹立終身學習的觀念，不斷更新自己的教學理念，學習最新的教學手法，優化課堂教學模式，從而最大限度地幫助學生提高學習能力。初中數學的教學內容在不斷更新和變化，因此，教師應該通過各種渠道學習，比如參加一些教師培訓的網校培訓等等，使自己成為一名站在教學最前沿的優秀教師。

總之，教師要始終把提高學生的學習能力、培養學生素質、優化自身教學能力作為重要責任。發現問題并不可怕，要積極采取相應的解決對策使教學工作日臻完美。優化初中數學的教學工作，我們要走的路還有很長，為此我將繼續探索，繼續努力。

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