新課程理念下高中班級(jí)管理中存在的問題及解決策略

林國強(qiáng)

摘 要：近年來，隨著新課程的不斷改革和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，教育部門對(duì)高中教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。本文主要分析了新課程理念下高中班級(jí)管理中存在的問題及解決策略，為改進(jìn)班級(jí)管理工作、創(chuàng)新管理理念提供思路，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理的有效結(jié)合，從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中班級(jí)管理；存在問題；解決策略

在新課程改革的背景和相關(guān)理念下，高中教師在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。大量教學(xué)實(shí)踐表明，要想促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，必須依靠高效的班級(jí)管理，從學(xué)習(xí)和生活兩方面入手，提升班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、新課程理念下高中班級(jí)管理中存在的主要問題

1.班級(jí)管理理念陳舊

經(jīng)過調(diào)查研究可知，在當(dāng)前的高中班級(jí)管理中，還存在班主任管理理念陳舊的問題，班主任錯(cuò)誤地認(rèn)為新課程理念下的班級(jí)管理就是完全放開手讓學(xué)生自己管自己，并沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用。而且很多班主任由于班級(jí)管理時(shí)間長、經(jīng)驗(yàn)多，往往難以轉(zhuǎn)換以往的權(quán)威式管理理念，無論是制訂班規(guī)，還是組建班委會(huì)，抑或?qū)W生評(píng)優(yōu)等等，都采用自己做決定的模式。在這樣的管理理念下，學(xué)生無法參與班級(jí)管理活動(dòng)，無法開展一系列班級(jí)管理活動(dòng)。

2.班級(jí)管理方法有待創(chuàng)新和完善

在新課程理念下，班主任必須緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展情況，不斷創(chuàng)新和完善班級(jí)管理方法，但一部分班主任還是采取強(qiáng)制性的措施管理學(xué)生，這樣往往起不到效果。高中生有自己獨(dú)特的想法與看法，存在叛逆心理，如果教師過于強(qiáng)勢(shì)，往往導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，矛盾加深。還有的班主任對(duì)學(xué)生無法做到一視同仁，也就無法促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)體系不完善

新課程理念下的班級(jí)管理工作，必須有完善的學(xué)生評(píng)價(jià)制度和體系，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的科學(xué)評(píng)價(jià)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但現(xiàn)在的班級(jí)管理中，還存在學(xué)生評(píng)價(jià)體系不完善的問題，班主任沒有真正明確學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為成績(jī)是唯一的或核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無法發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，長期采取單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能的激發(fā)，無法提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，不利于班級(jí)管理活動(dòng)的有效開展。

二、問題解決策略

1.有效轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念

行為是由潛在的理念決定的，因此，要想規(guī)范班主任的班級(jí)管理行為，必須轉(zhuǎn)變班主任傳統(tǒng)和不科學(xué)的班級(jí)管理理念。只有保證班主任班級(jí)管理理念足夠清晰和科學(xué)，才能提升其班級(jí)管理行為的自覺性，才有利于班級(jí)管理的實(shí)踐反思和管理活動(dòng)的調(diào)控。所以，在實(shí)際的班級(jí)管理過程中，班主任必須依據(jù)新課程要求進(jìn)行管理，要凸顯學(xué)生的核心主體地位，嚴(yán)格遵循“以生為本”的班級(jí)管理原則，把促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步和全面發(fā)展當(dāng)作核心管理目標(biāo)。

2.創(chuàng)新和完善班級(jí)管理制度，突出民主性

新課程理念下的高中班級(jí)管理屬于民主化的管理，要想有效滲透“以人為本”的思想，就必須不斷創(chuàng)新和完善民主化的班級(jí)管理制度。在班級(jí)管理中，班主任必須給予學(xué)生最基本的理解和尊重，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實(shí)踐管理水平。班主任要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的建議和意見來制訂和創(chuàng)新班級(jí)管理制度，只有這樣才能滿足學(xué)生的需求，為班級(jí)管理活動(dòng)的有效開展奠定基礎(chǔ)。制訂完善班級(jí)管理制度之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合制度來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題和主動(dòng)解決問題的能力，保證班級(jí)管理工作有法可依。

3.注重學(xué)生的身心全面發(fā)展

在新課程理念下，班主任不能單純地強(qiáng)調(diào)智育管理，還要關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展。除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，班主任要留給學(xué)生參與體育活動(dòng)和自我鍛煉的時(shí)間，組織多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，在放松學(xué)生身心的基礎(chǔ)上提升他們的實(shí)踐操作能力。另外，班主任還必須關(guān)注學(xué)生的情緒和心理變化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和健康教育，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.不斷完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系

要想促進(jìn)高中班級(jí)管理工作的有效落實(shí)，還必須從根本上創(chuàng)新和完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，該體系不僅是班級(jí)管理的依據(jù)，還是學(xué)生獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。所以，班主任必須結(jié)合新課程的理念和要求完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，保證評(píng)價(jià)的公正、公平和科學(xué)。班主任要對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展精心評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，常鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，尤其是那些表現(xiàn)較差的學(xué)生，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)來激發(fā)學(xué)生潛能，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)班級(jí)管理工作。

綜上所述，新課程改革下的班級(jí)教育理念在不斷探索和前進(jìn)過程中取得了一些成果，但在班級(jí)管理工作中，還存在一些需要解決的問題，相關(guān)人員必須深入分析問題產(chǎn)生的原因，采取有效措施，解決相關(guān)問題，提升班級(jí)管理的有效性。

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