商法教學中的難點與改革對策

劉璐

商法雖然在我國法律體系中出現的較晚，但有著不可替代的重要作用，它對促進社會經濟發展有著重要意義。由于我國商法尚處于不斷完善階段而且出現較晚，導致商法教學也起步較晚，商法教學還在使用傳統教學方法，落后于商法的實踐的需要。本文從商法教學的難點解析出發，進一步分析商法教學中面臨的問題，從而有效找到促進商法教學改革的對策。

【關鍵詞】商法教學；難點；對策

商法是調整商事行為主體之間關系的法律體系的總稱，商法作為一個內容豐富，實踐性較強的法律體系，商法教學也理應具備教學方式靈活多樣，教學內容符合實踐需要，有效促進學生接受等特點，目前我國商法教學還應當根據教學要求做出相應調整。

1 商法教學的難點

商法教學的難點是由商法本身的復雜性和商法較強的實踐性決定的，它要求教師在系統講述商法知識的同時，能有效指導學生從本質上理解商法精神的實質，從而能夠利用商法解決實際問題，形成實踐應用能力。

1.1 教學內容龐大抽象

我國商法主要以單行法的形式被公司法、海商法、保險法等諸多法律列舉出現，商法中還有過多的強制性規范，對具體法律事物的指向性較強，而且商法修訂版本較多，商法條文本身的爭議性大，司法解釋成為理解和應用商法的重要工具等特征，使學生學習商法的難度相對較大，由于商法教學的復雜性和課堂教學時間的有限，使教師不能在具體講述中面面具到，這就一定程度上更增加了學生學習理解商法的難度，使學生難以有效充分掌握商法。

1.2 與其它法學科交叉

商法調節的是復雜的社會經濟事物，在商法實務中往往涉及到民法和刑法等其它法律學科，在我國法學分學期教學實踐中，學生對商法相關的法律學科要么掌握不細致，要么還很少有涉獵，在客觀上造成了對商法理解的局限性，以及商法與民法、刑法等共同使用時產生的矛盾，從而嚴重影響了在學生今后使用商法時的理論觀點。如何有效的解決商法教學與其它法律學科之間的關系，也是商法教學中必須要面對的一個難點。

1.3 實踐性要求較強

實踐性最大程度的體現了法律教學的精神和教育特征，只有符合法律實踐要求的教學才是有意義的教學。商法作為社會經濟事物中的重要法典，對實踐性有著更高的要求，它要求學生在了解商法知識的基礎上，更具備專業的法律操作能力和操作技巧，能切實解決商業實踐中的法律問題。它要求最大限度的采用法庭模擬、社會調查、專題辯論、模擬審判等教學環節來增強學生的實踐能力，從而有效應對學習可能面對的法律實務。

2 商法教學中存在的問題

2.1 教學手段落后

我國傳統的法律教學手段以課堂教學為主，往往采用陳述式教學法和黑板教學為主，學生作為課堂教學的客體，只能被動的吸收教師講授的法律知識，以熟記法律條文、辨析法條之間的區別等學習手段來消化理解教師在課堂教學中講授的知識點。在這種情況下，知識往往不具備鮮活的生命力，現代科技教學手段不能有效運用，商法教學不能與實際情況相結合，學生要耗費更多的精力才能理解教師講授的法律條文。教師在教學過程中也得不到學生的有效反饋，不能對學生做出有效的教學成果評估，枯燥、乏味、不適用成為了傳統教學手段的代名詞。

2.2 教學方法缺乏創新

我國商法教學以學習借鑒外國教學方法為主，其中主要借鑒了國外的案例分析法、一對多指導教學法、課堂模擬法庭等教學方法，這些方法雖然有其成功之處，但在傳統內容的制約下，很難對學生起到更好的實踐指導作用。在當前法學教學改革的過程中，對比教學、情境教學、氛圍教學等新的教學方法已經不斷涌現，強調在課堂教學中創設學習情境，引導學生主動分析探討、通過有效對比法律條文之間的差別進而指導實踐等手段已經走進了法律教學課堂，商法教學也應當根據新形勢進行有效改進。

3 商法教學的改革對策

在商法教學現狀的基礎上，切實解決商法教學中出現的問題，有效攻克商法教學中存在的難點，使學生充分理解商法精神的內涵，能夠運用商法切實處理好日常法律事務是教學改革的關鍵。

3.1 加大商法實踐教學力度

實踐作為商法教學的最重要環節，除了要發揮實習、法庭模擬、課堂辯論、案例分析等具有實踐色彩教學環節的重要作用外，還要使學生走出課堂，根據當前復雜多變的社會經濟活動現象，試著運用法律知識解決社會中的實際問題。例如教師布置的作業要有實踐性，要針對商法前沿設置問題，要留給學生發揮和創新的空間，使學生在解答問題的過程中獲得實踐能力的提高。還可以通過互動式、啟發式、討論式教學，讓學生對商法基本原則和精神進行思考，從而引導學生走出自己的主動學習之路，使學生在自主學習和自愿獲取知識的前提下獲得商法實踐能力的提高。

3.2 運用多媒體手段教學

在以互聯網和計算機為代表的新世紀，多媒體教學已經有效的被引入課堂教學環節，運用多媒體教學不只是簡化商法教學中的板書環節，而是要通過多媒體起到有效了解外部環境，切實拓寬學生法律視野，呈現給學生廣泛的未知世界，引導學生對新的法律命題進行關注等。在商法教學中引入多媒體教學，要充分發揮多媒體的視聽技術特點，引導學生廣泛收集運用相關資源，切實關注社會中的商業法律實務，從而掌握商法運行趨勢，切實走在商法實務領域的前沿，不斷有效的指導學生改進學習。

3.3 有效引用案例教學

典型案例的引用可以最好的注解相關法律條文和法律原則的運用，但也同時最大限度的給學生設置了固定的思維套路，使學生每遇到類似的情況就想類似的案例，從而在今后的法律實踐中運用固定的套路來處理無數個類似的案例。如何能發揮出案例的注釋作用，又使學生不拘泥于案例形成的桎梏，是案例教學應探討的新方向。本文認為在引入經典案例的同時，還要給學生提供開放式的思維，要設置足夠多的啟發式，互動性強，可供討論的熱點與難點問題，還可以讓教師在案例教學中對案例進行不斷的改變與切換，不斷為學生制造新情境，以便于學生思維的活躍，使學生不受固定思維模式的影響，能根據不同情況做出不同判斷和采取有效措施。

4 結論

由于商法起步較晚，導致我國商法教學大量借鑒使用了外國傳統教學方法，隨著社會經濟的快速發展，商法教學還表現出教學內容復雜、實踐性強、與其它學科交叉等難點，在這種情況下，開展實踐教學，注重教學過程的案例分析，不斷創新教學方法和教學手段是解決商法教學難題的有效對策。

參考文獻

[1]馬斌.論商法教學中的難點、問題與對策[J].教育探索，2010（05）.

[2]金香蘭.試析我國商法教學之實踐教學[J].法制與經濟，2010（06）.

作者單位

贛南醫學院 江西省贛州市 341000