適應新高考的進程，加強農村教師隊伍建設

楊克方

2016年8月23日，河南省教育廳召開新聞發布會，通報了《河南省深化考試招生制度改革實施方案》（以下簡稱《方案》）的有關情況。按照《方案》要求，我省從2018年秋季入學的普通高中一年級學生開始啟動高考綜合改革。在改革考試科目設置上，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。考生總成績由統一高考的語、數、外三科成績和高中學業水平三個選考科目成績組成。招生錄取實行基于統一高考成績和高中學業水平考試成績、參考學生綜合素質評價擇優錄取機制。

隨著高考新方案的出臺，給廣大考生帶來些許驚喜。這是惠及千家萬戶、意義深遠、影響巨大的又一新舉措，備受廣泛關注。同時，也引發作為革命老區農村教師的思考，面對新的高考、新的舉措，我們農村教師如何才能更好地適應這一新的變革和如何應對，本人談點粗淺的看法。

一、新高考“新”在何處

1.考試科目及內容發生新變化

新高考方案為保持其延續性，除保留傳統的考試科目和內容外，又有新的要求。“新”表現為：

一是文理不分科。

二是外語科目提供兩次考試機會。

三是考生的總成績由統一高考的語文、數學、外語（外語聽力）三個科目成績和高中學業水平三個選考科目考試成績組成。保持統一高考的語文、數學、外語分值不變。

四是改革錄取方式。從2017年起，本科三批與本科二批合批錄取，逐步減少普通本科錄取批次，克服簡單用錄取批次來劃分和評價不同類型高校的傾向。加快推進基于考生總成績、專業志向和學習特長的考生志愿填報方式和投檔錄取方式改革。

五是完善高中學業水平考試?？荚嚪譃楹细裥钥荚嚭陀嬋敫咝Ｕ猩浫】偝煽兊倪x考科目考試（簡稱“選考科目考試”）。合格性考試范圍覆蓋國家規定的高中所有學習科目的必修內容。選考科目由考生根據報考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇三科。學生在校期間，可以參加同一科目的兩次合格性考試、一次選考科目考試。

2.考試方式發生新變化

一是合格性考試和計入高校招生錄取總成績的選考科目考試。

二是“3+3”高考模式。語、數、外三科和學生自主選考三門。

三是招錄形式變化。招生錄取實行基于統一高考成績、高中學業水平考試成績和參考學生綜合素質評價擇優錄取機制。

3.高考科目、學業水平考試和綜合素質評價三位一體，高考內涵發生新變化

一是學業水平考試進入高校錄取范疇。

二是綜合素質評價也進入高校錄取考慮的范疇。

從以上內容可以看出，新高考方案與現行的高考方案有很大不同，是恢復高考以來最為全面和系統的一次考試招生制度改革，從語數外三科的“3”，到學生自主選考的“3”，新“3+3”的高考模式，再到學生學業水平考試和綜合素質評價的引入錄取機制，可謂改革的深度和廣度是巨大的，改革的影響和意義是空前的。

二、加強農村教師隊伍建設以適應新高考

由上可知，新高考的考試科目及內容、考試方式、新錄入機制都發生了新變化，這些新變化對農村學校的教育教學管理、教師的教和學生的學都會產生深遠的影響。為此，必須加強農村教師隊伍建設，及時適應新高考的進程。

1.提升教育理念

農村教師要認真學習和領會新高考方案，吃透精神，把握內涵，全面落實。學校對教師除要求學好教學大綱、教材外，更要全面掌握新高考方案。打破不適應新要求的舊教育觀念，樹立新教育觀念，全面領會新高考精髓，強化我們農村教師的思想和觀念，提高認識，做好引領，認真貫徹新高考的難度標準，把握好教學“標高”，竭力打造高效課堂。

2.創新教學模式

應對新高考，不可完全照搬原有的教學方式和方法，要結合校情、師情與學情推陳出新，創新教育教學的新方法、新模式。“滿堂灌”“填鴨式”和照本宣科地被動接受的教學方式已不再適應新高考的要求了。變以教師為主為以學生為主，讓學生學習的主體作用得到充分發揮，自主、主動、合作和探究的精神貫通教學始終，讓學生學習的積極性和熱情得到提升。發揮教師的引領、合作、推進和協調的作用，師生互動，共同努力，提高課堂教學效率。

3.提高業務能力

針對新變化，提升農村教師自身的業務能力和水平已迫在眉睫，頭腦要清醒。這要求在新的教學中不能新鞋老路，對教材的掌控和內容深度的把握應有新的認識。對于高考科目，尤其是語文學科，語文是基礎學科，對一個人的語言能力、思維能力，以及情感、態度、價值觀的培養，是其他學科替代不了的。語文學好了，就為學好其他學科打下了基礎。英語一年兩考，表面上英語的地位降低了，其實是更加重視英語，這也更符合英語的教學規律，重在實際應用，避免突擊應對。這些都給我們農村教師提出了更高要求，不能簡單套用老辦法，知識要更新，能力要提升，古為今用，洋為中用。利用各種國培、網絡媒體和名校資源共享的平臺，進行師資培訓，提升自我學習的能力。加強教科研究，組成學習型學科團隊，提升科研能力，以此來強化我們業務能力和教學能力。

4.加強師德師風

《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》規定，要綜合評價學生的思想品德。作為教師，我們必須首先規范自我的言行，率先垂范，強化師德師風建設。教師的職業道德本身就是一種教育力量，加強教師的職業道德建設，提升教師職業道德水平，教師熱愛學生，熱愛本職工作，愛崗敬業，樂于奉獻，這種信念會不斷促進教師積極主動地加強自身綜合素質能力的提升，這也是教師專業化成長的內在動力，這樣才能提升其評價學生思想品德的水平。

5.強化學科素養

學科素養是學科的素質與修養。教師良好的學科素養既是自身發展與學生發展的需要，也是實施新課程與適應新高考的需要，所以各科教師必須強化其學科素養。語文教師必須具有豐富的語言知識、熟練的語言技能、良好的行為習慣、深厚的文化素養和高雅的言談舉止等語文學科素養，以促進學生語文學科素養的發展，提高其語文高考成績。外語教師必須具有較高的人文素養、流暢的語言交際與表達能力、較強的外語自學能力、較強的理解和尊重異國文化的能力等外語學科素養，以促進學生外語學科素養的發展，提高其外語高考成績，并依此類推到各科。

總之，改革只有進行時，沒有完成時。改革推進中還將遇到各種新情況、新問題，農村教師必須鍥而不舍、堅忍不拔、持之以恒提高自己，把改革推向前進。

站在新的起點上，我們堅信，新高考模式改革的滾滾大潮將沖開一切阻力，帶領農村教師在新高考的征途中創造出新的輝煌，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的青春和才華。

（作者單位：河南省潢川高級中學）