新課改下的初中數學教學探究

馬秀琴

【摘 ? ?要】在新課改背景下，對教師的教學有了更多的要求。在初中數學教學中，教師要遵循新課改的教學要求，不斷創新教學方法，為學生創造良好的學習環境，從而增強學生的數學水平。

【關鍵詞】新課改 ?初中數學 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.117

隨著社會的發展，教育也在不斷更新，國家和政府對教育的投入也越來越多。在新課改背景下，對教師的教學以及學生的學習提出了更高的要求，教師不僅僅要教學，還要注重學生能力的提高，關注學生的全面發展，做到以學生為主體。在初中數學教學中教師要充分吸收新課改的教學理念，并將這些新理念運用到教學中來，不斷提高自身的教學水平，為學生創設良好的教學環境，不斷提高學生的學習水平，增強學生的數學能力。本文結合筆者自身的教學經驗，闡述幾點新課改下的初中數學教學策略，希望能夠對當前的初中數學教學有所幫助。

一、更新教學觀念，拉近學生與教師之間的距離

在新課改背景下，教師要做的就是摒棄以往教學中不正確的教學觀念，我國教育長期受傳統教學觀念的影響，在新課改背景下，很多教師轉變教學觀念不徹底，在教學中會不自覺的受到傳統教學觀念的影響，從而影響教學質量。因此，在初中數學教學中教師首要做的是更新教學觀念，及時反省自身的教學，發現自身教學中存在的問題并及時改正，不斷提升自身的教學水平。此外，教學過程中兩個重要的參與者是教師和學生，師生關系也是一個很重要的方面，在傳統教學觀念下，教師和學生之間僅僅是教與學的關系，教師是權威的代表，學生對教師就是服從。

但是在新課改下，教師要改變這種傳統的師生關系，這種師生關系不利于課堂教學，同時也不利于學生能力的培養和提高，因此，在初中數學教學中，教師要創建新型師生關系，通過這種良好的師生關系，拉近學生與教師之間的距離，從而提高學生的積極性。教師要積極主動與學生交流，讓學生感受到教師對自己的關愛，打開學生的心扉，及時發現學生的問題，并且能夠讓學生主動與教師交流，能夠主動與教師說明自身的問題，充分發揮教師在學生學習和生活上的指導作用，讓學生感受到校園生活的樂趣。

二、創新教學方法，增強學生的主體地位

在新課改背景下，教師不僅僅要更新教學觀念，還要在新的教學理念指導下創新教學方法，根據新課改的教學要求，增強學生在學習過程中的主體地位，充分發揮學生自身的能動性，讓學生能夠自覺主動的投入到學習中來，這樣學生才能真正體會到學習的樂趣，并且感受到自身努力帶來的成功的喜悅，增強學生的學習信心和動力，讓學生學習的更加起勁。在初中數學教學中，教師不僅僅要進行知識的傳授，還要注重學生能力的培養，要想提高學生的能力，教師要讓學生自己積極思考，這樣學生才能找到正確學習數學的思維模式，建立正確的數學思維習慣，從而提高學生的學習水平。在傳統教學觀念下，教師往往使用的是傳授法的教學方式，在這種教學方式下，學生動腦的機會少，往往會養成懶于思考的習慣。

在新課改下的初中數學教學，教師要改正以往的這種教學方法，要充分調動學生的能動性，讓學生能夠積極思考，并且在思考的過程中學到知識。教師在進行新知識的講授過程中可以采用設置問題的方式，循序漸進的引導學生，讓學生在問題的引導下不斷思考，這樣既能夠鞏固到舊知識，又能夠幫助學生更好的學習新知識，同時還能夠培養學生善于思考的習慣，提高學生的數學水平。此外，在具體的教學中，教師還可以采用師生角色互換的方式，讓學生參與到教學中來，提高學生的積極性和主動性，真正實現以學生為主體，讓學生學的更加積極。

三、加強合作教學，提高學生的學習積極性

在教學中采用合作教學不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，還能夠鍛煉學生的思維能力，讓學生學的更加積極。數學能夠鍛煉學生的思維能力，促進學生創新能力的培養，但是要采用正確的教學方式。在當今社會，合作是考量人才的重要標準，在初中數學教學中采用合作教學，不僅能夠促進學生數學能力的提高，還能夠讓學生認識到合作的重要性，使學生養成合作的習慣。在具體的課堂教學中，教師可以根據學生的數學水平給學生安排合理的分組，保證學生合作的正常進行，這種教學方式可以應用在習題課上，針對那些相對較難，學生需要耗費一定的時間才能解答出來的問題，學生通過小組之間的合作相互討論，能夠尋找正確的解題思路，通過這樣的練習能夠激發學生思維的活力，讓學生能夠更加投入的學習。在此過程中，學生不僅能夠全身心地投入到思考中，還能夠在同伴的激勵下，碰撞出思維的火花，對于學生創新能力的培養也有極大的促進作用。

四、創新評價方式，鍛煉學生的思維能力

在數學教學中練習是不可避免的，但是練習不是目的，目的是通過練習讓學生鞏固所學知識，不僅僅讓學生練習，教師還要根據學生的練習，發現學生在學習上存在的問題。在練習過程中，教師往往采用的是學生做題，教師批改、講解的方式，這種教學教師評價的方式不利于學生充分認識到自身存在的問題。在新課改背景下，教師要創新評價方式，一直采用教師評價的方式，很多學生發現不了自身存在的問題，因此，在教學中教師可以采用學生自評和互評的方式，讓學生參與到自身的評價中，這樣學生更容易發現自身存在的問題，從而讓學生能夠找到問題的根源，從源頭上解決問題。在具體教學中，教師可以找那些練習過程中出錯的學生，讓學生分析自己出錯的原因，并且讓學生重新講解出錯的這道題目，以加深學生的印象，讓學生真正認識到存在的問題，并且能夠通過改正這些錯誤，不斷提升自我。

五、利用多媒體豐富數學課堂教學

在新課改的推動下，教學資源不斷豐富起來，當前較為普遍應用的是多媒體教學，在初中數學教學中教師要充分利用多媒體給教學帶來的便利性，通過多媒體豐富數學課堂。在具體的教學中，教師可以利用多媒體教學將抽象的教學資源轉化的更加形象、具體，減少學生在學習過程中的理解難度，同時利用多媒體可以減少教師板書的時間，從而提高課堂教學效率，在有限的時間內為學生提供更多的教學資源，擴大課容量，豐富數學課堂。

總之，在初中數學教學中教師要結合新課改背景，聯系學生自身的學習情況，為學生制定合理的教學方案，創造良好的學習平臺，讓學生能夠學得更加積極、更加有活力。