高職院校學生體育課程創新能力培養的研究

王明志

摘要：高職院校學生的教育發展，一直是我國教育發展過程中研究的熱點問題，由于其具有職業化的特征，因此需要培養學生良好的創新能力以符合未來工作的需求，其中體育課程的創新能力培養也是學生全面發展的重要環節之一。本文通過分析高職院校學生體育課程內容創新，進而分析其發展目標和培養途徑，目的是培養全面發展的高素質高職院校學生。

關鍵詞：高職院校 體育課程 創新能力 培養

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0033-01

當前，我國的高職教育越來越廣泛化和具體化，對于學生的培養要求不斷提升。創新能力的提升是對于高職院校學生發展的新要求之一，在整個高職教育培養的過程中，需要著力培養學生的創新發展能力，激發學生對于知識的創新欲望和創新精神，這就需要高職院校在進行教育管理發展的過程中重視創新思想的樹立和創新能力的培養。體育工作作為高職院校職業教育的重要組成部分，需要在教學過程中重視課堂組織的多樣化、教學模式的科學化以及教學內容的豐富性，提升學生在體育方面的創新能力。

一、高職院校學生體育課程內容創新

在高職院校體育課程內容教學上，應當追求多方面的具體技術提升，重視基礎性內容的教學，同時也需深入進行專門化和深入化的體育課程教學。

對于體育教育從業者而言，體育教學的基礎環節主要是整體身體素質的提升，在此基礎上提升其體育技能。高職院校的體育課程教學，不應當過分追求全面發展，應當根據高職院校的發展實際，建立起不同內容的學校隊伍，例如足球隊、籃球隊、排球隊，在職業教師的指導下開展多種體育活動，為市區、省內乃至于國家的專門體育項目比賽做好準備工作。除此以外，高職院校體育課程內容的創新也能夠為學生提供一個自我展示的機會，在推動學校整體體育事業的發展的同時，提升學生的體育能力。

二、高職院校學生體育發展目標

高職院校教育的任務其中之一就是促進學生的德智體美勞全面發展，因此，高職院校學生的體育教學，需要從教學實踐出發，根據學生的個性化需求使其全面發展，進行體育發展模式的改革。同時，對于學生的體育教學，不應當局限于一個體育項目或者一個體育技能，還應當重視學生的終身教育和優秀體育習慣的培育。同時，要重視高職院校學生智商和情商的雙重提高，重視學生體育基礎文化知識能力的提升，培育學生的體育欣賞能力，應當為學生建立起長期體育發展目標，樹立學生終身體育發展和長期習慣培養的意識。不同專項的高職院校體育課程應當重視專業技能的提升，利用課堂和課余時間積極組織體育競賽，完整體育教育的構架，形成內容創新、技能明確的體育發展目標，建立起與國際接軌的高職院校俱樂部式的體育教學，樹立起長期的高職院校學生體育發展目標。

三、高職院校學生體育創新能力培養方式

（一）教師良好體育課堂氛圍的營造

進行體育課堂氛圍營造，首先需要進行創新能力的培養。創新能力是提升學生興趣的主要環節，傳統的體育課程存在古板和沉悶的問題，這就導致學生對于整個體育課程失去了興趣，同時也降低了學生的創新能力。這就要求高職院校體育教師在教學中要營造出輕松有趣的課堂氛圍，讓學生能夠在玩中學，學中玩，保障課堂效率的同時，還能令學生有獨立學習和積極學習的主動性，這樣才能夠進一步促進學生探索未知、不斷創新。另外，教師要鼓勵學生進行自主的學習和發展，為學生提供一個自我發展的好平臺、新平臺，令學生能夠實現良好的體育創新能力的培養。

（二）學生體育多維度創新能力的培育

學生體育創新能力的培養，還需要從多個維度入手進行發展。首先需要從觀察角度入手。觀察是體育學習的基礎性環節，只有明確的觀察，才能夠實現在此基礎上的創新。因此，高職學生和高職教師作為教育的兩個重要方面，需要進行彼此的觀察和思考，形成對于信息的整合、發展進而分類分析的過程，最終實現分析問題、解決問題的良好思路。提升學生在體育課堂的注意力程度。這是由于高職院校體育教學中往往存在學生注意力渙散的問題，要想提升學生對于體育問題思考的深度和廣度，就需要著重于學生的注意力的凝聚，進而從多個維度提升高職院校學生的創新能力，這也是對于高職學生體育創新能力培養的重要渠道之一。

四、小結

總而言之，高職院校體育教學對學生進行體育創新能力的培養，就需要從課堂氣氛營造和體育多維度創新能力培育等角度入手，推動學生體育創新能力的提升，進而為我國培養更多全面發展的人才。

參考文獻：

[1]楊光，何歡.高職院校體育教學培養學生終身體育能力的探討[J].當代教育實踐與教學研究，2016，10：172.

責任編輯：孫瑤