外貿單證實務課程教學研究

黎宇華

外貿單證實務課程是國際經濟與貿易、商務英語等專業高年級學生的專業必修課，對于培養學生的實踐能力和就業能力有很大的作用。本文以九江學院為例分析外貿單證實務課程存在的問題及改革思路，以期對教學質量的提高有所幫助。

外貿單證實務課程具有國際通用性、外向性和運用操作性極強的特點。該課程主要是處理外貿業務流轉及繕制結匯過程中的各種單證，包括閱讀、理解、審核、修改信用證和制作發票、提單、保險單等結算單據，這種技術性、技能性和實用性較強的課程對學生實踐能力的培養起到了較好的作用。

外貿單證實務課程在學校國際經濟與貿易專業和商務英語專業的本、專科生中具體課程設置有所不同。在國際經濟與貿易本、專科專業培養方案中叫“國際貿易單證實務”，總課時32個，實踐課時20個；在商務英語本科專業方案中叫“商務英語單證”，總課時32個，無實踐課時；在商務英語?？茖I方案中也叫“商務英語單證”，總課時32個，實踐課時16個。由此可知，國際經濟與貿易專業更側重實務性，在單證課中設置了較多實踐課時，而商務英語專業相對來說設置的實踐課時較少，且本科層次未設置實踐課時。

一、教學現狀

（一）教材內容滯后

對外貿易會隨著國際市場變化、國家外貿政策的變動而迅速發生改變。同時，科學技術的發展使得對外貿易的洽談手段、結算方式、單證制作、外貿流程等發生了極大的變化。然而單證教材卻沒有實質的改變，多數教材只是更換封面、調整目錄而已，內容卻大同小異，相互抄襲，沒有新意，嚴重脫離外貿實際。

（二）實訓平臺亟待更新

該課程的實踐課是在實訓室授課，使用南京世格外貿單證教學系統V3.2版，教師在理論講解和樣單評析后，采用任務分配和角色模擬的方法，讓學生根據特定材料制證、審證、改證和制單，但由于該軟件使用年限較長，配套練習有些過時，加之賬戶管理權限的設置，授課教師無法更新練習，導致學生看到的都是過時單據、演練陳舊的工作流程，他們走上工作崗位后，一旦遇到實際問題就可能束手無策、無所適從，不能很好地處理問題。

（三）考核方式單一

盡管外貿單證課程重在實際操作，但現有的考核方式仍是紙質閉卷筆試。由于受出題題型、試卷分值、考試時間、試卷篇幅等客觀條件的限制，考核存在很大的局限性。另外，實踐成績只占有該課程總成績的10%。因此，現有的考核無法真正體現外貿單證課程“實踐性強”的特點，既不能充分體現考試作為教學過程反饋手段的作用，也不能全面反映學生的知識水平和職業能力。這對學生實踐能力的培養是不利的。

（四）與資格考試脫節

2004年4月教育部《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》提出要“大力推行雙證書制度，促進人才培養模式改革，在高等職業院校大力推行職業資格證書制度”。2006年教育部《關于全面提高高等教育職業教育教學質量的若干意見》指出：“要重視學生校內學習與實際工作的一致性，將校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點一體化?！蹦壳皩W校沒有組織和舉辦與外貿單證相關的職業資格考試，因此既沒有實現“雙證”建設，也沒有與外貿企業實踐相結合。

二、改革思路

（一）完善教材內容

課程改革的核心是教學內容的改革，而內容的載體是教材，因此教材改革就成為實踐教學課程改革的出發點。這里的關鍵是摒棄傳統的學科教材，使教材進一步實訓化，以滿足外貿單證員崗位的實際要求。為了加強專業技能訓練，培養學生的實際動手能力，增強學生的就業競爭力，要按照“必須、夠用、可教”的基本原則，結合單證員考試及全國外貿技能大賽的內容要求，重新編寫課程的校本教材。

（二）更新實訓平臺

外貿單證課程注重實際操作，必然離不開實訓平臺。為了適應日新月異的對外貿易發展，要加快更新實訓軟件，以便學生能在實訓教學中看到、學到諸如合同、信用證、發票、匯票等第一手鮮活的資料并進行制作，使得授課內容更豐富直觀，從而使實踐教學有質的突破，提高教學質量。

（三）優化考核體系

考核多元化是課程改革的必然趨勢。外貿單證實務是一門實踐性很強的課程，考核應以技能為主，突出現場操作，理論為輔；打破原有的實踐教學課平時成績占15%、期中成績占15%、實踐成績占10%和期末考試成績占60% 的考核評價體系，將實踐成績的比例提高至30%，期末成績的比例降至40%。同時，鼓勵學生參加校內外有關外貿單證制作的職業技能競賽。

（四）開展“雙證”教育

鼓勵教師指導學生參加外貿技能大賽和職業資格考試。為了在比賽中取得佳績，教師需及時更新教學內容，改進教學方法，不斷提高教學質量。比賽還增強了各院校之間、院校與企業之間的交流和學習，形成了以賽促教、教賽融合的局面。鼓勵學生積極參加相關職業資格考試，讓學生提前熟悉就業崗位的職責和特點，從而提高“崗、課、賽”融合式實踐教學課的教學水平。

（作者單位：九江學院）