初中思品教學“先學后教”探析

顧素華

隨著素質教育理念的不斷深入，初中教學越來越注重學生的課堂地位，提高教學效率、提升教學質量是每一位教師的職責所在。“先學后教”教學理念的引出，使課堂的主導人及主導方向發生了變化，本文就以“先學后教”為模板，對初中思想品德教學進行分析。

一、采用“先教后學”教學模式的優越性

“先學后教”顧名思義是學生首先對新知識點進行自學，在自學的基礎上，教師對學生做出指導，幫助學生查缺補漏。這樣的教學模式可以激發學生自主探究的熱情，學生之間進行討論，使成績好的學生教會成績差的學生，縮短學生之間的距離。并且，這樣的教學模式使得學生之間產生巨大的凝聚力，活躍課堂氛圍，提高學生的學習效率。此外，教師在學生完成“學”這一部分后，可以對學生的學習成果進行調查，并掌握學生欠缺的地方，然后實施“教”，將學生沒有自學到的重點進行相關的補充，完善學生的知識網絡，幫助學生鞏固已學會的知識，提高教學效率，建立高效的“先學后教”的初中思想品德課堂。

二、提高“先學后教”模式的相關策略

1.分組學習，促進“學”的有效進行

初中學生自身具有一定的叛逆心理，對知識的學習或是教師的指導都存在排斥性，這樣的學習狀態不利于學生接受良好的思想品德的培養。所以，作為初中思品教師，要時刻注意學生的心理變化，落實“先學后教”的教學模式。例如，教師在為學生講解《生命只有一次》時，就可以首先為學生設置一定的自學指導，如：學生需要了解自己的情感、態度、價值觀，然后讓學生在自學的過程中注意總結生命的獨特性，并讓學生明白“人最寶貴的是生命”這一理念。這樣，教師就可以讓學生根據教師給予的提示進行分組學習。學生在組內可以討論教師羅列的知識點，并且收集實例，說明生命的重要性以及獨特性。在此基礎上，學生會掌握自學的要點，并且明白每節課需要探究的問題，以此提高學生小組學習的效率。另外，進行小組學習可以幫助學生樹立努力學習的意識，縮短學生之間的差距。教師在安排學生分組時，就可以根據學生的學習情況合理分組，這樣，成績好的學生可以帶動成績差的學生進行學習。例如，學生在學習《讓人生更加燦爛》一節時，就可以根據教師的提示，探究課本上的內容，學生一起探討，提高差生的學習能動性，對人性有一個充分的了解，懂得人生的價值，并努力去創造。利用學生之間的探討學習，提高學生學習思想品德的積極性，幫助學生建立健全的人格，促進初中思想品德課程的高效開展。

2.因材施教，設置難易不同的問題

思想品德的教學是培養學生優良的品格，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。而不同的學生對知識的理解程度也不同，所以教師在引導學生“學”的時候，需要根據不同的學生設置不同的問題。例如，在教師為學生設置《成長不煩惱》一節的問題時，就可以根據不同性格及不同成績的學生提供不同的問題，并引導學生根據自己的問題進行相關知識的學習。這樣將難易程度不同的題安排給學生，學生可以在完成題目中找到自信，提高學生對知識的掌握程度。在此基礎上，教師可以根據學生得到的學習成果為學生總結知識點。并為學生串講整節知識，這樣可以讓學生查缺補漏，在鞏固自學知識的基礎上，進行未學到知識的補充，提高學生的自學效率。此外，教師為學生設置難易程度不同的問題，可以吸引學生注意力。學生看到簡單的問題激起學生學習的興趣，并在書本上找到問題的答案。這樣可以讓學生感覺思修的簡單性。然后，教師可以抓住學生的心理特點，引導學生學習本節重點，學生完成自學過程后，教師可以再一次為學生講解本節重難點，幫助學生突破其中的難題，促進學生樹立正確的觀念。

3.豐富教學內容，提高“先學后教”的有效開展

隨著科技的發展，學生對知識的渴求越來越強烈，而書本上的知識已遠遠不能滿足學生的求知欲望。所以，教師在帶領學生學習《多彩的情緒》一節時，就可以利用多媒體設備為學生播放具有不同情緒的人物圖片，并安排學生根據圖片分析不同情緒為人類帶來的影響，并從中吸取教訓，學會控制自己的情緒。在此基礎上教師安排不同組的學生對自己學習的成果進行講解，小組之間總結每組得出的結論，完善自身的知識脈絡，這樣可以幫助學生高效地完成自學內容。另外，教師可以利用多媒體設備為學生播放與本節有關的課外知識內容，例如，教師在帶領學生學習《與快樂相伴》一節時，就可以利用多媒體設備為學生播放有關“快樂”情緒的影響，然后提供最新的研究結果，這樣可以為學生進行本節學習提供有效的參考與權威解釋，促進“先學后教”思想品德教學課堂的建立。此外，教師在了解學生自學的過程中，可以與學生進行有效的溝通，拉近師生之間的距離，便于教師“教”的高效開展。

“先學后教”教學模式的實施可以幫助學生開發其自學潛能，學生在自學的過程中樹立合作學習意識，增強團隊的凝聚力。然后教師在教學時可以了解學生的自學情況，引導學生樹立正確的觀念，提高學生的學習效率，幫助學生查缺補漏，完善知識結構，促進“先學后教”教學課堂的有效建立。

（作者單位：江蘇省興化市臨城中心校）