走在校本教研的道路上

牟小璘

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，校本教研、教師的專業化發展正在受到越來越多的關注。校本教研是推動課程改革進一步深化的內在動力，是促進教師專業化發展的必由之路，而教師的專業化發展又是促進教師提升自身素質、逐步提高教育教學質量、實現教師可持續發展的關鍵所在。因此，探討校本教研與教師專業化發展的關系，就顯得尤為重要。

一、校本教研的內涵

校本教研是一個新事物，其內在規律與發展特點還有待探討，但有一點是不容置疑的，即校本教研是為了滿足學校和教師可持續發展的需要。校本教研作為一種教學研究，以學校為基本單位，著眼于學校的整體規劃和發展，以學校實情為出發點，以具體實踐為落腳點，在上級教研部門的直接指導下，由校長、教師、學生共同參與，旨在提高課堂教學質量，提高教師的業務水平和科研能力，促進師生的共同發展。它著重強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程改革向縱深發展的新的推進策略。校本教研的基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，教學研究應該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學生為本”和“以解決具體問題為本”的原則。

二、教師的專業化發展

教師的專業化發展，是指教師個體專業水平提高的過程，以及教師群體為取得教師職業的專業地位而進行努力的過程。前者是指教師個體專業化，主要包括理論素養專業化、學科知識專業化、教學實踐專業化等方面；后者是指教師職業專業化，從整體上提高教師的素養。教師的專業素養和教師的專業化程度，是教育改革的重大主題之一，是教師教育研究的核心課題。目前，世界各國都在探討教育教學規律，進行基礎教育改革，在探討的過程中，不約而同地認識到教師的素養、教師的專業化發展是關系著教育改革成敗的關鍵。因此，采取有效措施加快教師的專業發展，就是教育界面臨的一大課題。目前，中小學教師的學歷偏低，許多教師缺乏新的教育理念、教育教學理論以及現代教育技術，特別是廣大農村地區的中小學教師，由于受條件限制，他們的專業化發展受到制約；同時，教師教育制度、教育科學的改進與發展等，都是制約教師專業化發展的關鍵環節。與發達國家相比，中國教師的專業化尚處于中、低水平，這必將影響新課程改革的進一步深化，影響教學質量的提高。

三、校本教研是教師專業化發展的總抓手

從專業的角度來看，教師的成長離不開教育教學實踐，教師的發展只能在學校、在具體的教學實踐中、在教師對自己實踐的不斷反思中才能完成。學校既是教師專業生活的場所，又是教師專業成長的地方，加強校本教研正是促進教師專業化發展的必由之路。

1.加強校本問題的研究，促進教師理論素養的專業化。

美國著名學者波斯納曾指出，教師成長的公式為：教師成長=經驗+反思，這個公式揭示了教師專業發展的本質。在校本教研中，關注更多的是實踐價值，即著重解決教師教育教學中所面臨的實際問題。教師的經驗來自于教學實踐，通過課堂教學實踐，教師發現一些新情況、新問題，產生一些疑惑，這些問題和疑惑是課前沒有想到的，課后與其他教師共同交流、探討并及時解決這些問題，這樣教師的教學經驗就不斷地得到豐富和完善，教師的專業水平也在潛移默化中得到提升。但有一點應該引起足夠的重視，即教師的教學經驗大多處于一種散亂、無序的狀態，校本教研就是使教師從學科理論的高度認識自己的教學經驗。

2.開發校本課程，促進教師學科知識的專業化。

校本課程是校本教研的重要組成部分，其開發的價值在于促進教師專業的發展和學生個性的發展，從而形成學校的辦學特色。校本課程指的是學校根據先進的教育理念，針對本校教師的需求和教師在教學實踐中提出的具體問題，充分利用學校的課程資源，通過自行研討、設計，并在專業研究人員的指導下，編制的體現本校特色的、多樣性的、可供教師選擇的課程。教師參與校本課程的開發，必然會促進教師學科知識的專業化發展。

3.開展校本評估，促進教師教學實踐的專業化。

教師的專業發展最終是在教學實踐中得以體現的，要將校本教研落到實處，使之不流于形式，就必須有一套相對完善的評估體系，以促進教師將先進的教育教學理念運用到具體的教學實踐中。教師通過實踐與反思，與教學對象不斷互動，不斷強化自己的教學實踐能力。教師通過教學實踐，重構自己的專業知識結構，做到既掌握先進的教育理論，又站在學科前沿在處理教材和運用學科理論知識上運籌帷幄。

四、教師的專業化發展增強了校本教研實施的可能性

校本教研與教師專業化發展的關系是相輔相成、密不可分的，兩者是在教師的教學實踐中共同發展、共同提高的。一方面，校本教研促進了教師的專業化發展，提高了教師的專業水平和教育教學水平，教師在校本教研中不斷成長，涌現出一大批專家型的教師；另一方面，教師的專業知識和教育理論素養得到提高，有利于教師在教學實踐中發現具體問題，自覺進行教學反思，同時使課程研發的能力得到提高，使教師無序的、散亂的教學經驗上升到自覺的教育教學行為，為更好地實施校本教研打下堅實的基礎。在新課程改革的大背景之下，要使教師的專業化得到可持續發展，就必須開展行之有效的校本教研活動，走“科研興校，科研強師”之路。充分調動廣大教師投身教育科研的積極性，努力營造濃厚的科研氛圍，培養出一批專家型的、研究型的教師，從而不斷提高教學質量，使教學面貌有一個大的改觀，以保證新課程改革的順利進行。