如何全面提高小學音樂教學的質量

龐翠竹

我擔任的是小學音樂學科的教學，在新課程實驗教學改革工作中，我不斷學習、勇于創新、大膽實踐、努力更新自己的教學觀念，做到與時俱進。在教學過程中，我嘗試以音樂審美體驗為核心，以培養智力因素（歌曲，樂譜，節奏等）與非智力因素相結合為原則，以發展學生的創造思維為重點，激發學生的興趣，注重學生對音樂感受能力，培養學生形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂，學習音樂奠定良好的基礎。下面我根據自己的教學實踐，談一談如何全面提高小學音樂教學的質量。

一、激發興趣調動情感

小學音樂課的教學內容是非常豐富的，它的最大的特點就是通過藝術教學活動來調動同學們的興趣，打動學生的內心情感，讓同學們愉快的接受音樂教育。根據小學音樂課的這個特征，新課程標準把“情感態度和價值觀”放在教學目標的第一位。在我的實際教學過程當中，我總是想盡一切辦法和教學手段，來激發同學們的學習興趣，我曾經以教學節奏為主題讓同學們到操場上進行節奏接龍的音樂教學實踐，在展示的過程當中同學們充分表現出自己的個性，在老師的激勵之下，同學們很勇敢的對不明白的問題提出質疑，充分鍛煉了同學們的創新思維的發展。我經常在每節音樂課的最后五分鐘安排節奏問題和練習，同學們也很愿意配合。我經常是明示節奏的類型之后，請同學們試著拍打節奏，讓他們自己親自感受節奏帶來的美感，然后有大家相互指點啟發，最后有我進行詳細的講解，讓大家學會正確的做法。這樣看起來很是簡單的練習，因為有了同學們的思維過程而顯得非常的有趣。我還把其他學科的教學方法融入的我的小學音樂教學之中。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

二、根據學生年齡特點，因材施教

六年級的學生，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養其音樂興趣，從而引導學生創新思維的發展。介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，這些符號看起來很簡單，但是它所包含的內容卻很是復雜，并且不容易被小學生理解，但是這些又是學習音樂課程的必要的內容，它們的作用對于小學生來說比較深，我以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，甚至用一些小學生能夠很快理解的漫畫表達他們的深刻含義，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學中融入其他學科的教學方法，多種方法并用就滿足了大部分同學的口味。

針對低年級的學生最主要的是組織教學，學生們小，活潑好動，注意力容易分散，對待他們一定要有耐心，時刻提醒他們上課要認真，不要亂動，這時候的教學語言很重要，高年級的學生比較大了，有自己的思想，容易走極端，現在的孩子都早熟，你不能隨便批評他，他們會有自己的理由會說我不會唱歌，所以不想學，碰到這樣的學生，你只能循循善誘，沒有什么學不會的，只有你愿不愿意學，所以首先要把教學設計好，要讓他們覺得學習音樂是件很快樂的事，容易放松心情，又沒什么難度，適當的時候還讓他們聽聽流行音樂，提高他們的學習興趣。

總之，每個年齡段的學生都有自己的年齡特點，做為一名老師要好好的針對學生的特性對學生進行良好的教育。

三、建立組織，提高學生音樂實踐能力

建立合唱隊，挺高學生歌唱能力，培養學生集體榮譽感，參加區里組織各種比賽提高高學生自信力增長見識。

建立鼓號隊，提高學生節奏和合作能力，使學生具有團隊精神，參加市里鼓號隊比賽，使學生開闊視野的同時，也獲得了優異的成績，教會學生努力拼搏就會成功收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。

四、注重發展學生的創造性思維

創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在教學過程中，設計生動有趣的創造性活動內容，形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。以往的音樂課有個誤區：把創造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據音樂編動作，創造新詞，用聲音創編故事等等。就如同用鈴鼓發出聲音，我覺得這也是一種創造，讓全班同學想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發出聲音，讓全班同學一起來進行創造性學習。