新媒體環境下研究生思想政治教育現狀

鐘林鵬　吳祖峰　洪磊

摘 要 在新媒體時代，運用和利用好新媒體對研究生開展思想政治教育具有重大意義。本文運用實證研究，利用問卷面向電子科技大學全體在校研究生進行取樣調查，隨機抽調有效問卷148份，從內容、載體和需求三個方面進行調查。發現新媒體下研究生思想政治教育的資源利用率不高，平臺覆蓋面不廣、學生主觀能動性較低、學生的需求較高問題，同時，提出樹立新媒體理念、加強資源整合、拓展教育途徑、加強教師隊伍培養和優化教育環境五個方面的思考和建議。

關鍵詞 新媒體 研究生 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.038

The Current Situation of the Ideological and Political Education

of Graduate Students in the New Media Environment

ZHONG Linpeng， WU Zufeng， HONG Lei

（School of Information and Software Engineering， University of

Electronic Science and Technology of China， Chengdu， Sichuan 610051）

Abstract In the new media era， the use of new media and the use of new media to carry out ideological and political education is of great significance. In this paper， the use of empirical study， using the questionnaire for University of Electronic Science and technology of all college graduate survey sampling， 148 randomly deployed valid questionnaires， from three aspects of content， carrier and demand are investigated. Discovery of new media under graduate ideological and political education resources utilization rate is not high， platform coverage， students subjective initiative is low， students of higher demand problem. Meanwhile， the author put forward to establish new media concept， strengthen the integration of resources， broadening the ways of education， strengthening teacher training and optimize the education environment five aspects of thinking and suggestion.

Key words new media； graduate students； ideological and political education

新媒體以高多元化、強交互性、強開放性等特點，打破了時空界限，擺脫了容量與速度的限制，實現方便快捷、多角度、多維度的信息傳播。同時，新媒體拓展了思想政治教育工作的資源與形式。研究生主要將精力放在學術科研上，參與文體活動的機會較少。他們自主性強，偏愛獨立思考，獨立完成任務。因而，傳統的集體教育活動很難適應研究生的生活學習規律。其二，研究生在年齡跨度、個人經歷，思維方式等方面都存在較大差異，他們中既有應屆生，也有工作數年的，既有結婚生子的，也有未婚的，因而同質性較強的教育活動亦很難適應所有人。在此情況下，引導他們開展自我教育成為一個好的選擇。其次，大多數研究者對“新媒體環境下研究生思想政治教育”進行了理論型、宏觀性、一般性的研究，在實踐性、具體性方面的研究較為薄弱。為開辟高校研究生思想政治教育的新戰場，高校研究生思想政治教育工作要利用新媒體的優勢和特點，探尋新方法，開辟新路徑，使新媒體成為思想政治教育工作的“新堡壘”。本文自編問卷，以電子科技大學（985、211重點大學）為案例，對新媒體環境下研究生思想政治教育的現狀進行調查。

1 研究設計與實施

（1）研究對象。借鑒國內外研究，綜合考慮各種因素，本研究選取電子科技大學在校研究生為調查對象，結合分層抽樣與隨機抽樣，主要從理工科和文科專業選取了共約200名學生進行問卷調查。共發出問卷約200 份，收回有效問卷148份（表1）。

（2）研究工具與方法。本研究自編調查問卷，主要從新媒體思想政治教育內容、新媒體思想政治教育載體和新媒體思想政治教育需求等三個維度進行調查。通過克倫巴赫信度系數檢驗得出該問卷的各維度系數均大于0.7，說明本問卷的信度屬于可以接受的水平。在效度檢驗中，各維度的系數在0.24～0.45之間，代表本問卷的效度也是可以被接受的。運用SPSS22.0 統計軟件對有效問卷進行統計與分析。

2 調查問卷結果分析

通過閱讀大量的參考文獻和理論研究，筆者自編的調查問卷主要從新媒體思想政治教育內容、新媒體思想政治教育載體和新媒體思想政治教育需求等三個維度進行調查。通過對問卷的分析可以看出，整體情況如下（表2）：

表2 新媒體環境下研究生思想政治教育現狀調查樣本分布情況

經過對148份問卷在各維度上進行統計分析后得出，三個維度的平均值分別為3.20、2.90、3.75，其中除載體維度處于2（不認同）和3（不確定）之間，其他維度的平均值皆大于3（不確定）和4（認同）之間，但僅有需求維度高于3.55。這表明，新媒體環境下研究生思想政治教育的現狀是不夠理想的。

（1）在新媒體下對研究生開展思想政治教育資源利用率不高，平臺覆蓋面不廣。對調查數據的分析可以看出，網絡新媒體（如博客、微博、網絡廣播等）是現在研究生使用得最多的新媒體。148名受訪者中，共122名，即82.43%的研究生接觸最多的新媒體是網絡新媒體（如博客、微博、網絡廣播等），而19名（12.84%）的研究生接觸的較多的新媒體是手機新媒體（如手機短信、彩訊等），僅有7名（4.72%）的研究生接觸較多的是新型電視媒體（如數字電視、移動電視等）和其他新媒體。當前，高校校園媒體主要由校園網、校園 BBS 論壇和專業主題網站等組成，所傳播的內容盡管緊跟新媒體的發展，但是無法覆蓋主流的新媒體，所以，利用新媒體平臺進行研究生思想政治教育的資源利用率比較低，平臺覆蓋面也不夠廣。這使得很多有效的新媒體平臺沒有被及時運用在研究生思想政治教育中。

（2）研究生對通過新媒體進行思想政治教育的積極性較高，但對思想政治學習的主觀能動性較低。在148份問卷中，通過分析可以得出，僅有12位（8.11%）研究生對現階段通過新媒體進行思想政治教育的積極性處于不確定狀態，131人（88.51%）對于利用新媒體進行研究生思想政治教育的積極性處于認同或非常認同狀態。而對于利用新媒體進行思想政治教育存在的問題，114名（77.03%）的研究生都認為學生的主觀能動性較低。現階段各高校都開通了各大新媒體載體，也相繼改版網站，開通新的主題網站，但是因為內容不夠鮮活，不能夠滿足學生的需求，特別是在思想政治理論教育方面，且高校在運用新媒體載體時，會出現“語境轉換”不暢的情況，還是按照傳統媒體的方式來維護或運營，在“接地氣”方面、內容豐富性方面都還不夠，這些或多或少影響了研究生自主進行思想政治學習的主觀能動性。因此通過學生的思維和語言來進行思想政治教育仍有一段路要走。

（3）研究生對新媒體思想政治教育的需求較高，但運用新媒體進行思想政治教育的難度較大。對問卷進行分析的結果可以看出，研究生對于高校運用新媒體進行思想政治教育的需求均值為3.55，表明需求較高。問卷中，在與思想政治教育工作者在新媒體中互相關注或互為好友問題上，受訪的148名研究生中，共有126名（87.14%）的學生認為該問題是可以接受的，甚至有的同學愿意主動與思想政治教育工作者在新媒體中互相關注或互為好友，這表明思想政治教育工作者利用新媒體開展思想政治教育的可行性空間很大。而關于與思想政治教育工作者在新媒體中互為好友或互相關注后，研究生發布新媒體消息時做出的反應，66名（44.59%）的學生認為無所謂，可以直接發布消息；58人（39.19%）的學生對于有些消息會故意屏蔽老師，不讓他們看到；17人（11.49%）的學生選擇不發布任何關于個人心情的消息；僅有6人（4.05%）的學生另行使用新媒體客戶端或開通賬號，回避老師。以上數據表明，一方面盡管學生愿意與思想政治教育工作者在新媒體中互相關注或互動，另一方面，他們又不是十分愿意讓思想政治教育工作者了解到自己的思想發展動態。因此思想政治教育工作者在利用新媒體進行思想政治教育的時候遇到的挑戰十分巨大。

3 思考與建議

“萬丈高樓平地起，千年古樹幼苗起”。教育需要一步一個腳印，從基礎做起。對于具有一定主體意識的研究生而言，思想政治教育工作更是如此。筆者結合上述新媒體環境下研究生思想政治教育過程中存在的問題及新媒體的特征，從以下五個方面進行了思考并提出了相應的建議。

3.1 樹立思想政治教育與新媒體傳播特征相一致的理念

新媒體具有交互性與即時性、自主性和參與性等傳播特征，豐富了思想政治教育的載體種類，為提升思想政治教育效果提供了很好的契機。從新媒體的傳播特征和發展規律看，樹立思想政治教育與新媒體傳播特征相一致的理念，有利于增強思想政治教育的實效性。首先，結合新媒體傳播的特征，對思想政治教育內容進行創新。在新媒體環境思想政治教育過程中，應注重把教育內容數字化，使思想政治教育內容有聲有色、圖文并茂、聲像交融，對學生提供真實的表現效果，增強思想政治教育的吸引力和感染力，提高思想政治教育效果。其次，對新媒體環境下的思想政治教育方法進行創新。思想政治教育工作者應利用傳統思想政治教育基本理論，結合新媒體教育平臺，使教育對象形成正確的思想政治素質和觀念。同時，新媒體環境下的思想政治教育方法要從實際出發，根據不同性質和類型的問題選擇相應的方法，根據思想政治教育問題的不同起因來選擇相應的方法，根據學生的不同性格特點與身份特征來選擇相應的方法。再者，在思想政治教育過程中應注重教育的隱蔽性。思想政治教育工作者可以將帶強制性要求的目的巧妙地隱藏在學生平時必須進行的新媒體活動中，相對于把思想政治教育內容原封不動照搬上新媒體的顯性方法而言，這種隱性教育淡化了學生的角色意識，充分照顧學生的內心需要，有利于更好地實現思想政治教育的目的。最后，在思想政治教育過程中應尊重學生個性。傳統思想政治教育往往過于嚴肅，思想政治教育工作者只是根據大多數學生的需要進行教育，學生的個性沒有得到充分考慮，學生沒有得到應有的尊重和滿足。新媒體思想政治教育方法應重視個體價值和尊嚴，讓思想政治教育工作者及時、準確地了解學生的實際思想狀況及其關心的熱點問題，有利于學生彰顯個性情懷，健康發展。

3.2 加強新媒體環境下思想政治教育資源的整合

高校校園媒體在學生思想政治教育中起著舉足輕重的作用。當前，高校校園媒體主要由校園網、校園 BBS 論壇和專業主題網站等組成，但是從問卷調查可以看出，研究生所關注的新媒體主要集中在QQ、微信、微博等網絡新媒體，因此需要對思想政治教育的資源及平臺進行有效整合。首先，高校應設立統一的新聞中心，分工協同合作，實現傳統媒體與新媒體資源的有機融合。傳統媒體有其優勢，新媒體應去其糟粕，取其精華，這樣才會更吸引學生、教師和其他工作者。借助新媒體，發揮新舊媒體優勢，有助于提高思想政治教育的效果。其次，高校思想政治教育工作者有必要對教學資源進行整合。各學科教師應積極構建與授課內容相關的電子資源庫，利用各自教學專長，交叉協同工作，根據各學科的教學目標，收集和整理各種不同的教學資源。同時，鼓勵學生搜集課堂教學中所需的資源，這不僅減輕了教師的工作量，也能培養學生的動手實踐能力。最后，網絡媒體資源有必要與思想政治教育環境進行整合。高校要充分利用校園網絡環境，進行優秀文化宣傳與重要新聞報道，積極向學生傳遞正能量，從而使高校思想政治教育環境得到優化，學生的思想政治情操得到提高，真正實現思想政治環境建設與育人相統一的目的。

3.3 拓展教育路徑，構筑思想政治教育新陣地

在新媒體環境下，QQ、微信、微博等網絡社交工具層出不窮，學生在日常生活中已經離不開此類網絡社交工具。高校思想政治教育工作者應順應當今時代發展的潮流，充分了解學生當前使用的主要通訊工具，盡可能地在思想政治教育工作中發揮新媒體的優勢。對學生開展思想政治教育工作的過程中，不必采用以往面對面說教式教育的方式，可通過網絡通訊工具等途徑進行溝通與交流。利用網絡社交工具進行一對一或者一對多的溝通與交流，一方面避免了傳統面對面交流的尷尬場面，促進了彼此之間的信任，另一方面交流方便，速度快，能及時幫助學生解決實際問題。學校還可以開展線上網絡互動活動，既利于師生、同學間的聯系更加緊密，又利于師生、同學間感情的培養。同時，鼓勵思想政治教育工作者建立自己公開的博客，該博客可以用于思想政治教育工作者發表自己積極向上的人生態度，或者發表自己對學生學習、生活或工作方面的建議，或者發表有關國內外的時政信息，引導學生更好地成長與進步。

3.4 加強高校新媒體思想政治教育教師隊伍的培養

高校應該高度重視新媒體思想政治教育教師隊伍的培養。高校思想政治教育工作者是新媒體思想政治教育思想的傳播者，更應是學生思想政治教育思想的挖掘者。為更好地開展學生思想政治教育工作，思想政治教育工作者除了提升自身的政治素養之外，還必須掌握現代傳播學相關的理論知識，注重新媒體的傳播技巧的使用，培養熟練的媒體使用技能。只有這樣，思想政治教育工作者才能更好地利用新媒體，傳遞正確的價值取向，引導學生提高正確辨別信息的能力，引導學生積極向上。通過定期開展新媒體思想政治教育相關的培訓、社會考察、主題講座等活動，更新思想政治教育工作者的知識結構，增強思想政治教育工作者對新媒體的認識。同時，鼓勵思想政治教育工作者自身不斷進取，及時發現新媒體的新的發展方向，加強對新媒體前沿知識的學習與掌握。學校還可以邀請社會上的媒體機構與思想政治教育工作者進行互動交流，以強化思想政治教育工作者本身的媒介素養，為更好地開展思想政治教育工作打下堅實的基礎。

3.5 優化新媒體思想政治教育環境

新媒體環境下的思想政治教育工作受到一定的社會環境影響，需要優化新媒體思想政治教育環境，以增強思想政治教育工作的有效性與實時性。首先，健全與完善校園新媒體的管理制度。在高校黨委的領導下，聯合黨委宣傳部、黨委學生工作部、校團委、信息中心等部門，分工協作，明確責任，落實責任。黨委宣傳部、新聞中心應做好全校校園網與新聞網的建設、維護與完善的工作，積極報道圍繞學校的重大事件，主動地控制校園輿論。同時，黨委學生工作部、校團委等部門應大力組織主題演講、主題講座等活動，開展與新媒體相關的競賽活動，讓學生真正參與起來，融入其中。而網絡信息中心則應做好校園網絡的建設、安全維護與健全完善的工作，構建一個安全與健康的網絡環境，為思想政治教育工作者開展工作提供基礎。其次，加強校園網絡監控管理。針對學校各老師、學生、工作人員，做好校園網絡的登記、備案工作，完善實名登記制度。學校網站、論壇和留言版要有專門的管理人員管理，及時發現和刪除各類負面信息。對于在校園新媒體中傳播負面信息的學生、老師或工作人員，絕不姑息，依據國家法律和學校的相關管理制度，嚴格追究其責任，給予一定處罰。再者，引導學生文明上網，培養學生自律意識。思想政治教育工作者應注意關注學生動態，引導學生自覺抵制不良網絡行為。通過對學生進行新媒體素質教育，提高學生的信息辨別和媒介運用能力，教導學生自覺抵制負面信息，積極動員周圍人遠離負面信息。在參與網站與論壇討論的過程中，主動發布正面信息，自覺規范言行舉止，積極傳播正能量，做正面輿論的實踐者，有理有據駁斥負面言論，主動自律地凈化新媒體環境。

參考文獻

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