呼和浩特高職財經類專業校企合作模式調研報告

郝尉君

摘 要 呼和浩特地區非財經類高職院校的財經類專業的歷史比較悠久，但是規模一般很小，企業的合作沒有深度，還有待提高。在財經類的專業構造中，還要進行多層次的探究，要進行積極的校企合作形式，加大校內外實訓的基底構造，落實指導委員會的工作制度，加大專業教師和企業的聯系。筆者于2015年1月-6月對呼和浩特地區財經類專業校企合作模式進行調研，目的是對高職財經類專業校企合作改革辦學模式提出建議。

關鍵詞 呼和浩特地區 高職院校 財經類專業 校企合作模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.088

Abstract Finance and economics professional of non financial Higher Vocational College in Hohhot area has a long history， but the scale is generally small， the cooperation of enterprises is not depth， but also to improve. In the finance and economics of the professional structure， but also for multi-level research， active form of school enterprise cooperation， increase the basal structure of internal and external training， implementation of the system on the work of the steering committee， increase professional faculty and business contact. In January 2015 -6 month， the author makes an investigation on the mode of school enterprise cooperation in Hohhot area of Finance and economics. The aim is to put forward suggestions on the reform of school enterprise cooperation in higher vocational colleges.

Key words Hohhot area； vocational college； finance and economics professional； school-enterprise cooperation mode

1 調研目的

此次調研主要針對本地區非財經類高職院校和金融類企業。在調查研究后，要充分的掌握當前企業中的財經技術型人才的能力需求、層次需求、招聘方式、內部人才培訓方式、要對財經專業畢業的學生進行綜合的評價和合作意圖。了解高職院校財經專業畢業生的就業狀況、薪金情況、崗位情況、知識技能情況等。要對學院的人才培養進行評價和建設。給財經專業的課程進行設置、人才培養的模式進行創新、實訓室的構建和師資隊伍建設提供了因素。

2 調研對象及設計

2.1 調研對象

高職方面：本次調研選取呼和浩特地區已開辦財經專業的5所非財經類高職院校，分別是內蒙古機電職業技術學院、內蒙古建筑職業技術學院、內蒙古化工職業技術學院、內蒙古電子職業技術學院、呼和浩特職業學院。以上五所院校都是內蒙古呼和浩特市的，并且都有著不同的專業發展方向和重心，在當地有著優秀的歷史和較大的行業影響力。了解呼和浩特地區5 所高職院校的基本辦學情況，主要包括該專業的學生人數、師資情況、辦學歷史、校企合作辦學的現實狀況、校企合作實施難點、出現問題的原因等相關信息。企業方面：選取4家具有代表性的金融類及其他類企業，分別是內蒙古利豐企業集團有限責任公司、金谷農商銀行銀行、招商證券呼和浩特分部、中國人壽呼和浩特分公司。

2.2 樣本分布

要更好的對校企合作訂單培訓進行良好的社會認可度，就要從高職人員培訓中的雙方禮儀的滿意程度進行衡量，選擇學生、院校老師、企業進行調查，被調查的老師有49人，涵蓋普通教師又有系（院）領導以及學生工作者；學生調研對象我們選擇了在校生和往屆學生兩種類型共 120 人；企業調研對象分別選取了人力資源部負責人共 16人。

2.3 研究方式

課題研究主要采用問卷、訪談兩種方式，調查時間從2015年1 月開始至6月結束。要調動專業教師的交流和行業論壇進行企業合作，在全國職業院校大賽中進行調查問卷分析，并且要加大對對象的現場調查和電話訪談的形式。課題組要進行充分的文獻調查，并且綜合課題研究等的合作交流，并且要對調查問卷的統計數據進行合理分析，形成最后的成果。共發放問卷200份，收回185份，回收率為93%。

3 研究結論

3.1 辦學基本情況分析

結合以上的調查分析，其中5所高職院校財經類專業的辦學時間相對短，一般在10-20年間，每屆班額在6-8個班級。針對學生的就業情況的調查結果進行分析，該專業畢業生的就業率一直在90%以上，但對口就業率只有 30%～40%。這就折射出高職財經專業培養的學生已經符合當前社會對人才的要求，就業形式多樣，但是對于初級對口專業有著很大的難度。究其原因有兩種：一種是財經類行業要求學生有一定的工作經驗，剛畢業的學生比較難找到專業對口的工作，二是財經類的崗位比較特殊就造成了學生就業形式比較分散。

從調查結果上看，從師資方面，高職院校在師資管理方面取得了長足的進度，如充實了 “雙師型”師資，完善了師資力量，兼職教師的數量也能夠滿足專業建設的需求。但是，目前學院所擁有的企業資源還缺少，即使有很多校企合作單位，但要形成企業和院校的真正合作，從根本上能夠和學院合作辦學的企業少之又少。

3.2 校企合作模式分析

校企合作形式要分為幾個層面：一是淺層次的合作，要到企業進行考察和參觀并且實習。二是總層次的合作，企業需要人才就要同學校簽署協議，將學生送到企業中，企業要進行定向培訓。三是要進行深層次的合作，企業要在學校構建實訓基底，促進同企業之間的產品研發工作，并且要將成果轉化成工藝技能和實際產品。目前呼和浩特地區高職財經類專業和企業的合作大多還停留在第二階段，屬于中層次的合作。

調研中，在企業回答是否愿意與高職院校合作的同時，發現所有調查者回答的都是愿意，在選擇合作的形式上，有如下幾種形式：訂單培養模式、頂崗實習模式、職工培訓和研發模式、生產經營模式等，企業認為在人才的培養上要同學院合作中進行，這樣才能夠讓人才更加適合崗位的需要，到了企業中可以立即上崗工作。從某個角度上講，高職院校和企業合作的力度還需要加強，促進合作形式的多樣化發展。構建相對統一的組織領導機構，要制定培養目標并且計劃實際的步驟，要召開協調會議，構建相對統一的監督制度，在調研中，企業負責人強調最多的部分時工學結合。

根據以上調研結果：高職院校的財經類專業在校企合作中取得了很多經驗，一是雖然大部分院校財經類專業在人才培養、校外實習、就業合作三個項目上與企業長期對接，已擁有一定的合作經驗，但某些專業建設時間相對短暫的院校還沒有與企業建立長效的合作機制，缺乏校企合作的經驗，二是專業建設委員會組織上，高職院校普遍在校企合作培訓服務、教師下企業鍛煉、校企課程開發等三個方面的開展工作中遇到瓶頸。三是學校在加大校企合作上的主動性還不足，造成了教師的參與程度不高。

各校財經專業在對校企合作起到了積極作用后，還有著很大的弊端，特別是學校在加大校企合作上的力度還不足，同時也造成了教師的參與程度不高的局面，對理論教學和實踐教學中的差異還很大。

高職院校財經專業校企合作普遍存在力度不足、參與度不高的原因有如下四點：專業的專業特性、學院缺乏主動性、擁有的企業資源有限、缺乏制度支持，以上四方面是高職財經類專業和企業的對接造成缺陷的主要原因。財7經專業的特殊性讓企業對學院的幫助力度受到了阻礙，學院失去了主動性。同時也就讓校企合作缺少了廣度和深度。

4校企合作辦學模式改進建議

當前在行業制度上還不完整的情況下學校和企業進行對接，形成創辦“合同班”、“協議班”，加大培養學生職業能力的力度。讓企業對學院的崗位需求、課程研究、職業能力培養等進行了幫助。讓校企合作從形式化到深層次的發展，真正合作中，讓企業和學院進行全方位的合作，具體做法如下：

一時要進行積極的探索，尋找多個層級的合作。在多種類型的校企合作模式中，財經類專業人才的培養要緊密圍繞服務地方經濟的原則，加大主動性，形成多方合作。例如要同政府和事業單位進行合作，參加政府的調研工作、政策的研究工作和咨詢服務等工作。要同其他院校企業進行合作與溝通。給專業教師和學生提供多種形式的參與模式，積極的解決財經專業實踐教學中的缺陷。

二要加大同企業的合作緊密度。要同專家委員進行研討方案，并且還要調動其他的資源進行多種形式的合作活動，例如：例會研討、兼職授課、職業指導與職業導師制、實習合作、雙基地合作等形式，從根本上決絕財經院校師資力量不足的缺陷。

三要加大校內外實訓基地的構建工作，加大對雙基地合作形式的強化力度。雙基地形式也就是校內實訓基地同校外合作單位共同建設的一種形式。 可以讓校外合作單位的培訓基地或者實踐基地進行緊密聯系。例如可以構建學校的人力資源實訓室作為企業的培訓基地。另外還可以構建社會保障實訓室、勞動關系實訓室等專業實訓室，作為政府部門的培訓基地。

四要加大專業教師同企業之間的聯系，讓企業和教師多方位的合作。例如可以將企業培訓學院在校園中進行構建，讓專業教師根據自身的長處對企業內部人力資源管理進行幫助，設置專業教師進行培訓的輔導工作，這也促進了教師成為知識和實踐共同發展的雙重的教師。

五是高職教師為企業提供社會服務，如員工培訓和技術支持等。要提高教師的積極性，讓教師參與到社會服務中，特別是企業的培訓和制定方案上，可以利用自身的專業優勢進行指導，這樣才能找到校企合作的突破口；同時，要了解企業對于社會服務的具體需求和要求，特別是企業對用人的標準和需要數量等，讓校企雙方真正實現人才培養的良性互動和零對接。

參考文獻

[1] 管軍.政校企合作辦學體制改革的現狀和思考[J].經營管理者，2012（4）.

[2] 黃繼勝.高職院校校企合作辦學體制機制障礙及對策研究[J].安徽商貿職業技術學院學報（社會科學版），2013（2）.

[3] 趙玉玲.簡析以就業為導向的校企合作辦學之路[J].求知導刊，2015（16）.

[4] 張興元.校企合作辦學與提高職業院校大學生就業能力[J].高教學刊，2015（3）.