提高小學品德與社會教學實效策略

陳晨

中華民族有著上下五千年的優秀歷史文明，我們的傳統文化源遠流長，博大精深，在歷史的長河中，總是不乏一些傳統美德在其中璀璨奪目，熠熠生輝。小學所開設的品德與社會這一課程就是要求學生從小就培養自己美好品德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為今后較高道德水準的形成打下良好的基礎。而小學的學生，尤其是五、六年年級的同學，求知欲、探索欲很強，但心智思想尚不成熟，青少年是祖國的未來，其身心能否健康發展關系到日后國家的命運，所以品德與社會的教學就顯得至關重要了。

一、事實說話，感受“真”實

戲劇教育家斯坦尼斯拉夫斯基曾經說過：“真實與樸實是天才的寶貴品質。”我國古代的先輩文人關于對“真”執著的追求與探索至今還被人津津樂道。而當今社會追求高速發展的同時，所帶來的副產品有很多，各種虛假行為層出不窮，沖擊著人們的道德底線。“真”作為我國的傳統美德，作為我們的道德底線，我們必須堅守。我們要竭力保護好校園這一方凈土，使“真”的理念從小就扎根于孩子們的心靈，加強對學生“真”的培養。課本上說的再多，也不如學生切身感受經歷來得實在。

例如，在一次理論教學課堂快要下課的時候，筆者向學生提出了一個話題：“有一個盛滿水的容器，如果里面放入一顆小石子，會發生什么情況呢？”學生們議論紛紛，最終還是一致回答，一定會有水溢出來，甚至有的同學還給我舉出實例并做了淺顯的理論解釋。再次向學生提出問題：“哪為什么把一條金魚放進去，水不會溢出來呢？”學生顯然是有些不知所措，有學生說是魚把水給喝了，還有學生回答是因為魚有魚鱗的緣故，最終也沒有一個滿意的答案，學生帶著疑惑下課，筆者要求學生下課自己探究。過了幾天，當再次提起這個問題時，有的學生仍然是一臉疑惑，但有一個學生突然站起，用激動得略有顫抖的聲音說：老師你錯了，水也會溢出來。筆者向學生解釋道：“之所以設置這個話題，就是希望學生能夠不畏權威，用事實說話，感受真實，虛假在真實面前永遠是站不住腳的。學生們上了生動的一課。”用事實說話，感受真實，讓“真”的理念根植于心，也要求教師以“真”來要求自己，并仔細觀察生活，以身作則，用事實的例子來讓學生也去接觸“真”，感受“真”。

二、探究材料，“善”莫大焉

“人之初，性本善”，這是古代先賢對人性本初的解讀，然而隨著社會的發展，拜金主義、利益至上的例子也數不勝數。人性本善的問題時刻叩問著我們的心靈，而教師要做的就是從社會中挖掘材料，向學生傳遞“善”的信息。小學生心智思想不成熟，很容易受一些社會現象影響。品德與社會這一課程本身就與社會關聯比較大，所以教師也應該與時俱進，關注社會現象，從中提取正能量，孕育學生心中“善”的萌芽，并澆灌它茁壯成長。

例如：今年初在西安發生的“誠信老人”碰上“善良女孩”的故事就可以作為探究材料給學生講解，賣廢鐵的老人楊智全騎三輪車不小心將90后女孩朱明月的車刮傷，老人決定賠償，在四處借錢準備償還后，朱明月不僅沒有接受賠款反而拿出1000元錢資助老人改善生活。兩個人的故事感動了社會，得到阿里公益的5000元捐助，兩人又把錢拿出來獎勵十位社會好人。這個故事學生較容易理解，又是社會實事材料，只要教師生動地講解，挖掘其中的人性內涵，學生就會切身感受到這個誠信與善良的故事所帶來的人性光輝。一份誠信、一顆善心可以溫暖一座城，生活難免意外，這個你仁我義的故事，也將在學生心底留下誠信善良的印記。社會不會缺少善良，只要教師善于發現，一件暖心的故事完全可以化為一則真實生動的材料，滋養澆灌學生心中“性善”之花。

三、激蕩情懷，升華審“美”

隨著經濟全球化，世界多元化的發展，文化的大交融也使我國大眾文化繽彩紛呈，多種多樣。而這些文化所構成的軟實力也潛移默化影響著我們的生活方式，甚至是主流思想，作為21世紀新一代的學生，他們比任何一代都活躍，追求主流。所以，對“美”的事物的審視在這個文化大融合時代就顯得格外重要了。課本是教學的活性因子，在教學過程中，教師可以以課本為主線，結合具體時間安排，做一些文化宣傳，激蕩學生的情懷，升華審“美”。

例如，五年級《品德與社會》下冊，第九章至最后一章是關于中國近代歷史的一些足跡，在上這些課程期間有五一和端午節假期。筆者在班級設置展示欄，將學生分成小組，讓學生寫文章、畫手抄報，對我國近代歷史的一些內容與精神進行描繪，并在假期組織學生到當地相關地點進行戶外學習交流。有學生將課本中李奶奶身上的傷痕一課用漫畫畫出，還有一些同學在戶外學習中拍攝精美照片，都爭相放在展示欄中。那一階段的學習，學生熱情高漲，以愛國主義為核心的民族精神在學生心中留下了深深烙印，并且這種精神在班級里日趨流行，課下學生也進行了積極的交流討論。在這種情懷激蕩的學習氛圍中，學生的審美完全得到了升華，對于“美”的理解上升到了一個新的高度。只要教師把握好課本，以其為主線，適當展開豐富的課后學習，營造情懷激蕩的學習氛圍，就能使學生的審“美”得到升華。