小學數學教學如何發揮學生積極性

華紅衛

小學數學教學需要充分調動學生的積極性，發揮學生的主動性，讓學生能夠通過數學教學過程，充分調動身體器官參與到學習活動中。但是受傳統教學方式的影響，小學數學教學中尚存在較多限制學生自主性發揮的問題。本文從小學數學的教學現狀入手，針對教學過程中存在的問題，從多個角度提出了改進措施，力求找出一條激發學生學習積極性的有效途徑，以期提升小學數學教學的實際效果。

一、小學數學教學現狀

數學學習是學習者自發主動學習的過程，不為任何外力所強加，這樣的過程才是主體參與的數學化過程。在小學教學過程中，學生應該是教學的主體，有展示其才能與智慧的空間，從而提高學生的學習積極性和主動性，讓他們自發地去學習，從而有能力實現自我發展。與此同時，小學數學教學中還存在著各種各樣的問題，這些問題亟待解決，教師需要對問題進行分析研究，對小學數學教學的現狀做出改變，使用新的教學模式，激發學生學習的積極性和主動性。

在小學數學教學中，教師應該主動去研究和分析學生的學習心理，根據學生的心理來研究具體的教學方法。通過有針對性的教學方式，提高學生學習的興趣和積極性，使得學生的主動性得到發揮，實現自主學習。但就小學數學教學現狀來說，教師所做的還遠遠不夠，沒有激發學生學習的熱情和積極性，此外還存在著各種問題。為此，筆者提出幾點建議。

二、在小學數學教學中如何發揮學生積極性

1.加強與學生的交流。交流是教學的關鍵。教師要重視加強學生的交流，不只是教師與學生的交流，還有學生與學生之間的交流。在數學課堂開始之前，教師可以提出問題，引出今天的課程，讓學生進入到教師的視角進行分析和總結，或者可以讓學生根據這節課程的內容自己提問、自己解答，學生之間還可以通過小組討論得出答案。這種提問的方法將學生的主體地位凸顯了出來，激發了學生的好奇心和積極性，學生會因此而積極尋找問題的答案，營造了歡快主動的課堂氛圍。在進行數學教學時，教師要做到充分尊重學生，融入到學生的情感活動中，使得認知與活動達到統一、和諧的水準，充分發揮學生的愛好和興趣。例如在數學學習中，會學到圓形的周長，這時教師可以讓學生在校園里尋找圓形的物體，并使用繩子測量圓形物體的周長，進而教給他們圓周長的計算公式，讓學生自己進行計算，看得出的結果與測量結果是否一致，從而加深學生對這一知識點的學習和記憶。

2.培養學生的創造性思維。為了培養學生的創造性思維，教師應該在日常的教學過程中設下問題，讓學生解答，學生在解答問題的過程中必然會進行思考分析，此時教師應該加以引導，培養學生的創造性思維，促使學生使用創造性思維解答問題，從而使之思維得到鍛煉。教師應該鼓勵學生尋找多種解題方式，當學生找到不同的解法時予以鼓勵，肯定學生這種鉆研的品質，使學生產生成就感，從而努力尋找不同的解題思路，進而形成創造性的思維方式。在課外，教師可以讓學生自行研究教材，發揮學生的主動性，實現自主學習。學生自發對教材的鉆研探索，會使學生逐漸發現閱讀的樂趣，閱讀將成為他們思考、學習的基礎。

3.鼓勵學生大膽嘗試。在小學數學的教學中，教師就是學生的學習對象，因此教師要以身作則，起到示范作用，并且要在教學方法上體現出來。教師在言傳身教的同時，要注意自身的教授與課本是否保持一致，能夠對學生產生積極的影響，教學也能事半功倍。學生在學習過程中必然會有自己的想法，對于這些想法，教師都可以放手讓學生嘗試去證明它們。如果成功，學生可以對成功的經驗做出總結，以此指引自己下一次的嘗試；如果失敗，也能讓學生分析研究失敗的原因，并進行總結，避免下一次出現同樣的錯誤。在這一過程中，教師不必提示太多，可以盡管讓學生自己探索，一旦出現較大的難題，教師可以適當提示學生，讓他們根據提示來尋找解決辦法。

4.實現學生自主學習。在數學課程中，知識點總有簡單與困難之分，對于教學中的重難點，教師要考慮到現階段學生的學習能力，建立一個系統的知識脈絡，對教學中的重難點做突出強調和反復闡述，加深學生對這一知識點的記憶，并對學習方法做出總結。在教學過程中，教師要和學生進行交流溝通，及時發現學生存在的問題，并做出解答，對于學生普遍會出現的問題或偏差的知識點，教師要公開解釋，反復強調，并給出自己的意見給學生參考。在教學中，如果發現學生的問題，教師一定要進行深入了解，分析學生犯錯誤的原因，并帶領學生探討問題，結合新理念，梳理學生的思路，讓學生重新對問題進行分析解答，實現知識的擴展和遷移，活躍學生的思維，實現思維能力的培養。在課堂教學中，教師也可以適當做一些數學常識游戲或猜謎游戲來活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

在小學數學教學中，若想發揮學生的積極性，就需要增強學生的學習興趣。在教學過程中，教師要時刻謹記學生的主體地位，開展各種教學活動，活躍課堂氛圍，提高學生的興趣和能力，充分發揮學生的積極性和主動性。