多媒體在小學數學教學中的應用

吳曉宇

《數學課程標準》指出，數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術。多媒體輔助教學應用于數學教學，有著其他電教手段無法比擬的優勢，它能化靜為動，調動學生興趣；能變難為易，提高學生學習興趣；能寓教于樂，培養學生學習興趣；能增大課堂容量，提高課堂效益。

一、多媒體在小學數學教學中的優勢

1.實效性

將多媒體技術運用到小學數學教學中，其根本目的就是為了提升小學數學教學質量，推進教學活動的開展，以期取得更好的教學效果。因此，當多媒體運用于小學數學教學中時，需要充分考慮多媒體的實效性。由于多媒體中包含的內容多種多樣，對于學生的視覺等感官都造成強烈的刺激，因此，在教學中對這一技術進行積極的應用，有利于創造良好的教學效果。但是，應該注意的是，由于小學生的年齡大多比較小，自控力較差，容易受到多媒體提供的多樣信息的影響，而忽視了多媒體的學習功能。因而，教師在教學中使用多媒體的時候，需要將教學重點放在多媒體的教育功能上，避免出現學生在學習時，對于多媒體提供的畫面過度依賴，而喪失積極思考的能力。

2.融合性

教師在實際授課的過程中，要將傳統的學習方式與多媒體技術進行充分的結合，進行多樣化的授課。如在進行幾何圖形學習的時候，可以用多媒體播放關于圖形的變化趨勢，之后再讓學生在黑板上畫出不同圖形的變化。這樣一來，學生對于圖形的變化趨勢有一個明確的了解，就更可以提升學生的空間想象能力，也會積極引導學生進行思考，從而加深印象。通過兩種不同教學方式的融合，使得多媒體教學中的不足得以彌補，進而實現小學數學教學的實際目標。

二、多媒體技術在小學數學教學中的應用

1.利用多媒體技術，積極創造教學情境

在小學數學的教學過程中，創設有趣、新穎的教學情境，對取得良好的教學效果具有重要的意義。多媒體技術以豐富的圖像內容以及真實化的情景設置對學生的各種感官進行刺激，從而通過這種形式為小學數學教學創設科學合理的教學情境。利用多媒體技術創設教學情境，對激發學生的學習興趣以及學習積極性具有重要作用。因此，在進行小學數學教學時，應該積極利用多媒體技術進行教學情境的創設。例如，在課堂上對于某一問題進行情境創設，可以利用多媒體技術播放相關的圖像、音頻以及視頻，對該問題進行詳細的說明，使學生對其有充分的了解。這種教學方式的主要目的是為了對學生的學習積極性以及學習興趣進行提高，從而使得學生對于數學的求知欲望被激發，讓學生積極主動地進行數學學習。

2.利用多媒體技術，讓學生對于知識形成有明確的了解

教師在進行多媒體教學的時候，需要根據實際教材的內容以及教學活動，將數學知識進行動態的展示，從而使得一些抽象的數學知識能夠被學生直觀地了解。這樣一來，不僅使得學生對于數學知識的興趣得以提升，同時也使得學生的主動性提高，進而加深學生對于相關數學知識的理解程度，有利于學生數學思維的培養。例如，在學習“角”的相關內容的時候，可以利用多媒體技術對角的組成進行詳細說明，同時利用多媒體技術對不同角度的“角”進行說明，引導學生觀察角與邊之間的緊密聯系，從而加深學生對角的理解。以上可以看出，在教學的時候，數學知識中很難進行講解的知識，利用多媒體技術可以很容易對其進行詳細的講解，并形象生動地向學生展示了抽象知識的具體性，從而促進教學效果的實現，有助于學生數學思維以及邏輯思維的培養。

3.利用多媒體技術，對教學中的重難點進行詳細講解

學生在進行數學學習的時候，經常會遇到一些不能準確理解的知識內容。但很多時候，這些數學知識是數學學習中的重要內容。這就要求教師在進行實際教學工作的時候，將課本上的重難點用多媒體技術標注出來，以便學生加深理解，促進對這些數學知識的消化。另外，由于學生在進行數學學習的時候，不僅需要對數學知識進行學習，還需要對數學中所體現的學習方法、研究方法進行學習，從而對數學與客觀世界之間的關系進行了解，幫助人們更好地生活。因此，學生在進行學習的時候，教師可以利用多媒體技術將其中與客觀世界的聯系性進行詳細說明，使人們在學習時，可以清楚了解這種聯系性，進而為實際生活尋求助力。

綜上所述，在數學學習中，由于有很多知識比較難懂，學生在學習的時候容易遇到阻礙。因此，需要積極引進多媒體技術，對教材中的難點、重點進行詳細說明，從而促進學生對這些知識的理解。另外，由于多媒體技術可以給人帶來強烈的感官刺激，因此，在進行數學教學的時候，可以利用多媒體技術所提供的聲、畫，對課本上的抽象知識予以具體化，提高學生對數學學習的積極性以及興趣。但需要注意的是，由于小學生的自控力較差，對于多媒體技術提供的多樣內容不能很好地選擇，因此，在進行實際教學的時候，教師一定要把握好使用多媒體技術的度，注重多媒體技術使用的實效性，避免在課堂上出現濫用的情況。