初中語文詩詞教學通俗化途徑分析

王曉紅

【摘要】語文學科是一門幫助學生最直接了解中國優秀傳統文化的學科，培養學生情操和人文素養的學科，在初中課程中語文學科的地位舉足輕重。詩詞在我國擁有悠久的歷史，被人們代代相傳得以研究，并且是中國傳統文化的精髓之一。但是由于古詩詞的語言具有精深的內涵、凝練的哲理，致使大部分教師難以把握住一些詩詞句里的深刻寓意，更何況是對古詩詞了解尚淺的初中學生。因此，促進語文詩詞教學的通俗化，將成為今后語文教學的重要努力方向和主要內容。本文主要以通俗化為抓手，解讀通俗化在初中語文詩詞教學中的重要性，并對通俗化的教學途徑進行分析。

【關鍵詞】初中語文 詩詞教學 通俗化 途徑

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0058-01

現在的初中生大部分是“95后”或者是“00后”，他們接觸更多的是互聯網時代下的種種新鮮事物，基本通俗易懂，對于古代文化藝術的了解越來越少。并且，一些教師認為詩詞教學最重要的是，學生能夠將書中的詩詞內容背熟，得以應付考試。教師們這樣的教學方式和學生們在沒有理解基礎上的學習方式，之后讓學生產生心理厭倦。在新課改的形式下，應對將通俗化的教學方式貫徹到古、現代的詩詞教學中加以重視。

一、對初中語文詩詞教學通俗化的理解

語文詩詞教學通俗化指的是，將古詩詞中的意境場景和隱含的寓意，用貼近學生實際生活的教學方式，對學生進行詩詞的教學。并非簡單的將詩詞翻譯成白話文，然后一味地灌輸給學生。和傳統的教學方式不同，通俗化教學是一種新的教學理念，也是新課改的必然要求，是促進學生們更好學習古詩詞的重要教學方法。教學通俗化，它是一種強有力的教學手段，不僅僅適用于初中語文詩詞教學，也可以應用于其他學科其他內容的教學中。

二、初中語文詩詞教學通俗化的必要性

（一）加快、加深學生對詩詞的理解和記憶

初中是學生時代從小學過渡到中學的一個重要節點，小學所接觸的詩詞基本是靠感知來片面地理解，大部分的學生基礎薄弱。但是初中對詩詞的學習有了進一步的要求，不單單要理解詩詞的內容和大意，要掌握一些由淺入深的詞語手法，還要結合詩詞的創作背景環境和詩人注入的情感體味中心思想。顯然，僅僅靠背誦是無法真正做到以上要求的，并且背誦是否能在學生腦海里持久，也取決于學生是否是在理解的基礎上進行的背誦。由于大部分初中生對詩詞學習積累的不夠，理解能力的有限，初中語文詩詞教學通俗化顯得尤為重要。

（二）增強學生詩詞文化內涵積累的需求

一個人他是否富含文化底蘊，往往從他的言行舉止就能很快地判斷出來，然而要增強學生的文化底蘊極力需要語文詩詞教學通俗化的助力。所謂詩詞教學的通俗化并非簡單的將一篇古文從頭到尾翻譯成白話文，而是通過貼近生的一些簡單的教學方式讓學生真正地理解詩詞當中所要傳達的思象和意境，體會詩人所要表達的真摯情感。只有通過讓學生真正理解詩詞的內在含義，再回到原文，才會有深刻的體會和記憶，才能增強學生詩詞文化內涵的積累。

三、初中語文詩詞教學通俗化的途徑探究

（一）激發學生學習詩詞的興趣，結合生活實際教學

當代學生更多青睞的是易懂風趣的教學風格，而詩詞本身給學生傳遞的信息就是難懂枯燥，所以想要讓學生更快更好的學習詩詞，最好的方法就是結合實際生活進行教學，增加學生的情感投入，從而激發學生學習詩詞的興趣。例如學習到著名詩人錢福的《明日歌》是，除了讓同學們熟悉全詩要以外，還要結合實際生活，可以從詩里的“明日復明日，明日何其多。”這一句聯系到實際生活當中，讓同學們舉生活中親生體驗過的經歷，可曾一度因為自己的惰性浪費著時間，該如何把握利用好時間。通過通俗易懂的教學方式，讓學生深刻理解記憶詩詞。

（二）運用先進的多媒體設備進行復雜的詩詞教學

隨著時代的發展，先進新鮮的事物層出不窮，我們應該用有限的資源來解決無限的問題。多媒體已然是教學中必不可少的橋梁，它的功能需要我們去挖掘，在語文詩詞教學通俗化的途徑中，我們可以借助多媒體，以圖片、音頻、影視以及這幾種綜合的形式，將詩詞的內容和所要表達的思想感情，更加生動形象的呈現給學生，通過借助多媒體設備的力量，采用學生們更加樂意接受的學習方式，讓學生更快更好地學習詩詞。因此，初中語文教師一定要多利用多媒體設備，更好的進行詩詞教學，進而有效激發學生們學習的積極性和主動性，不斷提高學生們學習語文詩詞的興趣，這對學生們學好初中語文來說起著非常重要的作用。

四、結束語

初中語文詩詞教學的門檻，需要用通俗化的教學途徑這塊敲門磚來降低。只有結合學生的實際生活，找尋適合貼近學生生活的語文詩詞教學方式，初中學生才能帶著無限的熱情和樂趣，去學好初中語文詩詞并體味其中真摯的情感，教師的教學效率也會大幅度提高。

參考文獻：

[1]劉啟瑞.初中語文詩詞教學通俗化研究[J].課外語文，2014（08）