在“聊”中探索計算教學的有效性

江蘇省淮安市繁榮小學 王 麗

在“聊”中探索計算教學的有效性

江蘇省淮安市繁榮小學 王 麗

在小學階段百分之八十的時間都在學習計算，從數的認識開始，學生循序漸進地學習了整數的加、減、乘、除法，在后面認識了分數、小數之后，也會進行一些大量的計算教學，應該說計算教學貫穿于小學數學教學的全過程，對學生思維發展起著至關重要的作用，也是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。怎樣讓學生樂意參與到計算學習中來，并提高計算的正確率呢？

一、由情境聊入，激發學生的計算興趣

計算教學比較枯燥，學生學習起來也比較抽象，不容易掌握。因此，新教材的計算教學都以生活情境展示給學生，目的是讓學生從情境中產生數學問題、引出計算的需求，借助情境幫助學生理解算理，形成算法等。例如，課程標準蘇教版四年級上冊第二單元的除法，每一課編者都精心、用心設計了主題圖，緊密圍繞有關書的情境展開，將除數是兩位數的計算教學用買書、分書、借書這幾個完整的故事情境有機地、巧妙地結合起來，讓學生在熟悉的生活場景中，進行計算學習，也培養了他們愛讀書、愛學習的良好習慣。

受這一情境的啟發，我聯系了學校正在開展的一系列創建書香校園的活動，將情境稍加改編：同學們，學校為了豐富大家的課余生活，滿足我們的閱讀需求，新買了許多兒童讀物，出示例1，每20本打一包，60本《科學天地》要打幾包？……