江蘇省淮安市繁榮小學 王 麗
在“聊”中探索計算教學的有效性
江蘇省淮安市繁榮小學 王 麗
在小學階段百分之八十的時間都在學習計算,從數的認識開始,學生循序漸進地學習了整數的加、減、乘、除法,在后面認識了分數、小數之后,也會進行一些大量的計算教學,應該說計算教學貫穿于小學數學教學的全過程,對學生思維發展起著至關重要的作用,也是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。怎樣讓學生樂意參與到計算學習中來,并提高計算的正確率呢?
計算教學比較枯燥,學生學習起來也比較抽象,不容易掌握。因此,新教材的計算教學都以生活情境展示給學生,目的是讓學生從情境中產生數學問題、引出計算的需求,借助情境幫助學生理解算理,形成算法等。例如,課程標準蘇教版四年級上冊第二單元的除法,每一課編者都精心、用心設計了主題圖,緊密圍繞有關書的情境展開,將除數是兩位數的計算教學用買書、分書、借書這幾個完整的故事情境有機地、巧妙地結合起來,讓學生在熟悉的生活場景中,進行計算學習,也培養了他們愛讀書、愛學習的良好習慣。
受這一情境的啟發,我聯系了學校正在開展的一系列創建書香校園的活動,將情境稍加改編:同學們,學校為了豐富大家的課余生活,滿足我們的閱讀需求,新買了許多兒童讀物,出示例1,每20本打一包,60本《科學天地》要打幾包?……