新課改中初中英語語法教學(xué)之管見

易先功

【摘要】新課改的逐步落實，帶動了英語教學(xué)的改進體制。以往偏重于“應(yīng)試”的英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足新模式下教育對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。將傳統(tǒng)枯燥的課堂模式轉(zhuǎn)變成興趣教學(xué)來增加教學(xué)質(zhì)量，是多年來教育工作者最關(guān)注的問題之一，本文結(jié)合實際，對初中英語課堂教學(xué)方法進行探索和研究，并提出有效建議。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語 教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0116-02

隨著新課改的步伐，很多教學(xué)元素以此為目標，不斷被借鑒，融入初中生的英語教學(xué)課堂之中，旨在以學(xué)生為課堂主體，在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的同時，潛移默化的接受學(xué)科知識，習(xí)得英語語言能力，并充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，最大限度的改善教學(xué)效果。

一、初中英語語法教學(xué)的必要性

聽說讀寫四項內(nèi)容是英語教學(xué)的四項基本內(nèi)容，“聽和讀”屬于教學(xué)內(nèi)容的輸入模式，而說和寫，就是學(xué)生掌握知識的輸出體現(xiàn)。而語法知識，則是將英語作為非第二母語學(xué)習(xí)的學(xué)生掌握語言能力的基石，在教學(xué)中是不可或缺的。

二、英語語法在初中教學(xué)中的特點

（一）語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

初中階段，英語教學(xué)重在語言根基的夯實，從系動詞am，is，are，到大綱所要求的：一般現(xiàn)在、一般將來、一般過去、現(xiàn)在進行、現(xiàn)在完成、過去將來、過去進行、過去完成8種英語時態(tài)的掌握。都是英語運用的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)掌握得不牢，影響學(xué)生對英文整體的學(xué)習(xí)效果。

（二）涉獵的英語知識面積大

一般來說，初中的英語教學(xué)中涵蓋到了大量的語法項目。在《新課標》中所提及的名詞、數(shù)詞、代詞、介詞、冠詞、動詞、非謂語動詞、倒裝句等共23項之多，而初中的英語學(xué)習(xí)階段，卻占有了絕大部分。

三、初中英語語法的教學(xué)目的

（一）以生動形象擺脫傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的方式

傳統(tǒng)教學(xué)中，語法的教授都是機械的在講用法、規(guī)律和結(jié)構(gòu)，枯燥的內(nèi)容和單一的教學(xué)方式未免會讓學(xué)生乏味。生動的多媒體課件，會將語言的應(yīng)用模式通過情景的創(chuàng)設(shè)而表達出來，從學(xué)生感興趣的話題開始，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其吸收掌握語法知識，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）倡導(dǎo)學(xué)生主動參與進課堂教學(xué)之中

教育是面向?qū)W生的，是以學(xué)生為主體的，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，在對語法知識的傳授時，運用科學(xué)的新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生思維，使其積極的參與到課堂氛圍之中，自然構(gòu)建英語語法知識結(jié)構(gòu)，并且饒有興趣的參與其中，改善課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）交際應(yīng)用性強且綜合多樣

英語的三維教學(xué)目標使英語知識內(nèi)容變得豐富多彩，在此目標下前行的英語語法教學(xué)，也不忘遵循此種方式，教師以多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，并在教學(xué)中，創(chuàng)建合適的交際模擬，來增強學(xué)生對英語的實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生語感，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于語法知識更好的吸收。

四、初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

第一，初中英語教學(xué)的課堂中，針對語法這種學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師經(jīng)常會提出很多相關(guān)問題考驗學(xué)生對知識的掌握程度，殊不知，這些問題的提出，恰恰干擾了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的潛能，學(xué)生在老師的問題牽引下閱讀英語課本，之后回答老師的問題，削弱了學(xué)生之間的探討，降低了英語教學(xué)的互動性。

第二，新課程主張以課堂以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)教學(xué)。但在實際的教學(xué)應(yīng)用中，卻一直都是老師講學(xué)生背的教學(xué)模式，尤其是語法教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式就是背單詞、背句型、背語法結(jié)構(gòu)，總體說來就是死記硬背，與新課改的方式南轅北轍，打破了新教改提倡的興趣教學(xué)的初衷。也違背了語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。

第三，實際教學(xué)中，某些老師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，將課堂變得寡然無味，新課改提倡英語課堂的互動性，但在實際教學(xué)中因為某些班級的人數(shù)太多，局限了教師對課堂的掌控能力，互動性一旦控制不好，會嚴重的干擾課堂紀律，所以這種班型的老師對互動教學(xué)的實施非常少。

五、針對初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀所提出的建議

背得快忘得也快是初中生普遍的特點，比如說congratulation這么長的單詞，很多初中生是記住了前面忘記了后面，記住了中間忘記了兩邊，多讀多看又需要很強的自制力，這不符合大部分初中生的性格特點。

在課堂上應(yīng)該以互動的方式來提高學(xué)生語言的應(yīng)用和掌握能力，比如說，老師在對英文課文進行講讀的時候，不要將語法知識點一股腦的全盤托出，應(yīng)該試著讓學(xué)生自行去發(fā)現(xiàn)，主動的學(xué)習(xí)更有助于知識的記憶。對于人數(shù)多的班型，老師可以根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，以及不同的學(xué)習(xí)需求，以分層教學(xué)的方式使不同英語水平的學(xué)生都可以進步，課堂要以鼓勵為主，老師要多搜集相關(guān)語言學(xué)習(xí)的資料，如影視、音樂、閱讀等拓展學(xué)生的視野及詞匯，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)語

在實際教學(xué)開展中，教師應(yīng)該提高意識，響應(yīng)新教改的號召，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將單一變?yōu)榛樱岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，課堂之上，應(yīng)該以學(xué)生為主體，創(chuàng)建融洽的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]廖彩紅.新課改中初中英語語法教學(xué)之管見[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（06）.