李華++武巖
【摘要】在高校計算機科學與技術專業教學中有著不可替代的作用,在此背景下,高校如何積極引進實踐教學模式,推進計算機科學與技術專業教學改革,以突出“實用型人才”的培養特征,將顯得十分重要。基于此,文章就計算機科學與技術專業實踐教學中存在的主要問題出發,并以此為基礎,提出了計算機科學與技術專業實踐教學模式的創新策略,以供相關讀者參考。
【關鍵詞】 計算機科學與技術專業 實踐教學模式 創新策略
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)08-0248-01
計算機科學與技術作為一種應用型專業,其自身所特有的屬性和特征決定了,在開展教學活動中,不僅要向學生傳授相關理論知識與方法,更要培養學生應用理論與方法來解決實踐問題的能力。而其中學生實踐能力培養,主要依靠實踐教學。近幾年來,隨著黨中央“人才強國”戰略決策的發布與實施,高校開始全面推進教學的改革與創新,而“實踐型人才”培養方案就是當中的一個改革重點。
一、計算機科學與技術專業實踐教學存在的主要問題
(一)教師的重視力度不到位
計算機科學與技術專業雖然是信息系的重要專業課程之一,但是由于整個教育系統內部對該課程的重要性缺乏時代認識,在授課時偏重理論知識的系統性傳授,把實踐教學看做“輔助性”課程,仍舊停留在簡單的基礎技能教學跟理論授課上,由此造成計算機科學與技術專業教學出現厚此薄彼的現象。在這樣的教育環境下,高校計算機科學與技術專業課程教學陷入困境,處于為難的境地,所培養出來的人才也缺乏一定的實踐應用能力,就業競爭力差。
(二)實踐教學師資匱乏,實踐操作能力不足
教師是開展教學活動的主要實施者,同樣的,實踐教學需要依靠具有一定實踐經驗的專業教師,才能切實提高學生的實踐能力。然而,就目前的計算機科學與技術專業類教師而言,他們絕大多數都是“從學校到學校”,對各類企業缺乏深入的認識,對社會的發展需求也缺乏客觀全面的了解,更談不上切實體驗和實踐了。雖然他們具備豐富的專業知識,但是缺乏實打實的專業實踐,這使得他們在開展實踐教學時,無可避免地出現理論脫離實際的傾向,實踐教學成效低下,嚴重影響到學生實踐操作能力的培養。
二、新時期下計算機科學與技術專業實踐教學模式創新的策略
(一)革新教育理念,深化實踐教學認識
新教育發展形勢下,高校應脫離傳統教育理念的禁錮,樹立一種全新的、符合教育改革發展態勢的良性理念,并用新的理念貫徹到實踐教學活動的各個環節,對計算機科學與技術專業教學中所有關聯的要素進行深入分析和研究,以實現教學目標的最優化,力求在教師、學生以及教學活動、教學內容、教學方法之間達成最佳結構。一方面,實踐教學模式應以社會發展需要為前提基礎,以培養實踐型專業人才為主線,設計一套適合學生知識、能力和素質發展的培養方案。此外,學校還需要把自身的辦學特色以及教學宗旨融入進去,在實施實踐教學活動時充分考慮本校的教學設備、教學環境和學生特點等,使教學內容能夠充分體現本校特色,發展學生的綜合實踐能力,使學生能夠成為實用型的計算機人才。
(二)以就業為導向,實現知識向技能的轉化
長春理工大學計算機科學技術學院是依托國家級實驗教學示范中心和國家級計算機信息安全與網絡攻防虛擬仿真實驗教學中心,以及梯隊及科研項目研究室,為本科生提供了良好的實踐實習環境。結合我校計算機科學與技術專業課程設置來看,要想實現學生實踐能力的培養目標,必須要增強專業課程內容的實用性和擴展性,發展學生的實踐操作技能。為此,我校采用了理論與實踐結合的課程設置模式,讓學生不僅接受在專業層面的理論知識,還可以提高學生的實踐技能。在此基礎上,我們還將進一步改革課程內容、課程評價、課程設置、課程置換機制,讓學生真正從這里得到實踐鍛煉,為品牌專業建設奠定基礎。
(三)多元化探索、增加實踐教學環節
高校應要適宜地增加計算機科學與技術專業的實踐教學環節,以幫助學生在課堂中所學到的知識遷移到現實生活中,并運用到解決實踐問題的實踐之中。如:增強專業實訓課學時等,讓學生實實在在地接觸到計算機知識的用法,提高自身專業技能。其次,學校還可以組織學生到實習基地進行學習,根據學生的需求,個性化地為學生提供實習機會,讓學生能夠在后期的實習中真正參與項目開發,讓學生在實習中吸取經驗、總結經驗,在經驗中獲得進步,從而培養學生的實踐能力。
三、結語
高校現有的計算機科學與技術專業實踐教學模式仍舊存在許多制約發展的問題,相關教育教學人員,只有立足實踐教學現狀,以社會發展需求為基點,以培養實踐型人才為目標,革新教學理念,不斷對教學進行改革與創新,采用多樣化的教學手段,才能達到促進計算機科學與技術專業實踐教學質量提升的目的,才能為社會輸送更多的實踐型人才。
參考文獻:
[1]劉亞軍。簡析計算機教學創新思路的開發[J];中國成人教育;2011年11期endprint