“互動式”英語教學之淺析

馬娜

摘 要：隨著課改的不斷深入，英語教學迎來了一次新的全方位的挑戰，傳統的“填鴨式”、“一言堂式”的教學模式已漸漸被人們所淘汰，新的教學方法——互動式教學應運而生。本文探討了什么是互動式教學，互動式教學的優點，互動式教學模式以及教師在互動式教學中應遵守的原則。

關鍵詞：英語教學;互動式;參與

隨著新課改的不斷深入，英語教學迎來了一次新的、全方位的挑戰，同時面臨著一次深入的改革和進一步發展的機遇。使傳統的“講授型”英語教學法面臨前所未有的挑戰，如今的英語課堂上，學生表達與交流的愿望也增強了，旨在改善英語課堂氣氛、提高學生能力的互動式英語教學應運而生。

一、什么是“互動式”教學法

“互動式”教學法，也叫做“聽、說、讀、寫、譯、唱、畫、演、玩、做”十字教學法，這一教學法要求教師通過聽、說、讀、寫、譯、唱、畫、演、玩、做這十個方面的活動，組織學生積極參與，親身體驗，通過師生互動、全員互動，培養學生學習英語的興趣和運用英語的能力。這十項內容，既是教師組織課堂教學的手段，又是學生應該積極參與的課堂教學活動。因此這種方法叫“互動式”教學法

二、互動式教學的優點

成功的英語教學要致力于形成一種新的教學雙邊關系，使得最重要的要素的作用得到和諧而充分的發揮。總體看來，互動式教學有這么幾個優點：

（一）創造寬松和諧的互動學習環境。寬松和諧的情感互動能使學生的語言屏障、畏懼感和焦慮感得以弱化，自信心和學習興趣得以強化。

（二）創造活躍趣味教學過程。融思想性、知識性和趣味性為一體的英語課堂更加適合學生的需求。

（三）加強教學過程中的互動性。英語教學有極強的實踐性、交際性，它同樣具備創造性教學模式的如下特征即流暢性、變通性、獨創性、完美性。

三、互動式教學模式示意圖

在實踐中學生不斷獲取語言技能、發展智力和能力，特別是創造力，這便是形成“互動”教學模式的意圖。教師可以在平時的教學中嘗試了如下教學五環節：

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│激 趣│→│創景│→│啟發│→│探求│→│交際│

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（一）新奇引趣法

1.以唱歌形式使學生順利通過英語入門階段。如在冀教版七年級英語中，教學的重點是名詞性物主代詞的使用。首先教師可將事先準備好的代詞呈現在學生面前，利用問、答、譯、比等方式的交際原則，使學生明白了各類代詞的正確使用，然后用舊詞填新曲的方式將代詞表格編成一首歌，對名詞性物主代詞進行小結：

T——This is my ruler.

S1——This ruler is mine.

T——That is your ruler.

S2——That ruler is yours.

T——Whose rulers are there？

S3——They are ours and theirs.

……

2.利用口訣簡化難點，使學生順利攻克難關。當學生對have、has的記憶及使用混亂時，在師生的交際練習完成后，和學生利用口訣把它們間的區別記下：I用have，You用have，has用于他她它，復數一律用have.

3.利用簡筆畫等直觀手段鼓勵學生開口說話。簡筆畫極富生動性，學生在看到栩栩如生的畫面出現在黑板上時，各種感官處于最佳狀態，其教學效果是不言而喻的。例如：在學冀教版七年級下 Lesson11 Food in china時，可以將面條，米飯等的簡筆畫畫在黑板上，這樣學生興趣大增，教學效果也成倍提高了。

4.借助游戲解除學生的畏懼心理。了在有限的時間內最大地增加學生的參加機會，可以采取靈活多樣的小組賽。如學了情態動詞can，啟發學生用can造出六個句子。然后三大組參賽。比賽內容是將句子變成否定句、一般問句、選擇問句、特殊問句，大家對此興趣盎然，課堂上個個躍躍欲試。

（二）創景。除了自然的語言情景，教師還可以想方設法為學生設置模擬的語言交際情景.并充分利用電教手段、直觀教具，把許多具體事物形象地展現在學生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發揮學生多種感官的作用，在課堂上，教師在教學過程中借助電教設備、直觀教具、實物、圖片、簡筆畫等手段創造語言交際情景，加上必要的表情、眼神、動作，語音、語調的變化使講解變得生動，以喚起學生的注意力，讓他們全“身、心”地投入到課堂教學活動中。

（三）啟發。實踐證明情景學語法，符合了學生學英語的原則。但學生還須在教師的啟發誘導下歸納出規則，因為認識規則的監控作用不僅能有意識地利用并促進理解材料的速度、更重要的是能培養學生舉一反三靈活進行言語交際的能力。啟發得出規則的具體過程為：積累材料——套用句型——點破規則——練習運用——系統歸納。

（四）探求。作為教師要想使學生的創造力得以充分發揮，就要在教學思路上表示為啟發學生從不同的角度，以不同的方式進行思考，而創造性活動便是從發現問題開始的。使學生去思考、去創造。師生間的互動性既忠實于該課的內容，又培養了學生思維的能力。

（五）英語教學的目的是培養學生掌握聽、說、讀、寫的交際能力。因此上課時，努力創造英語交際的氛圍，充分利用幻燈片、圖片、簡筆畫、表演、對話等方式，使學生在真實的情景中靈活地交際。老師為了讓學生練習give something to somebody的句型，讓學生將一本書從第一個同學開始逐個傳給最后一個，并在傳遞過程中說：“give it to you”或類似“here you are”通過這個方法，不僅讓學生們學會了要學習的內容，還提高了學生的興趣。

總之，“互動式”教學教師的指導作用和學生的自主學習有機地結合起來，能極大地調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的個性，提高學生各方面的素質，是一種行之有效的教學方法。