高職院校音樂欣賞課教學初探

摘要：高職院校是為國家經濟社會建設培養具有扎實專業基礎知識和專業技術技能的高素質綜合應用型人才。隨著社會的不斷進步和發展，音樂素養已被用人單位和學生個人重視，學校也越來越重視學生的音樂素養的培養，將開設音樂欣賞課是作為音樂素養培養的重要手段。筆者結合多年音樂教學經歷，就高職院校音樂欣賞課教學提出一些淺顯的意見和建議，望同仁不吝賜教。

關鍵詞：高職院校；音樂鑒賞；重要性；措施

隨著社會的不斷進步，經濟的日益發展，素質教育也越來越被人們所關注和重視。音樂欣賞作為素質教育的重要組成部分之一，也越來越受到社會和個人的關注和重視。音樂欣賞，即感受與鑒賞音樂，指通過聽覺來感受音樂形象，激起情感共鳴，是音樂課程標準規定的重要教學內容，是培養學生音樂感受和審美能力的重要途徑。在社會競爭日益激烈的社會背景下，高職學生的就業壓力越來越大，無論站在社會對人才的需求角度，還是站在大學生的自身發展角度分析，高職音樂欣賞課的重要性及必要性也越來越顯著，教師應充分應用音樂欣賞來提高學生的綜合素質，促成學生的全面發展。

一、開設音樂欣賞課的意義

（一）樹立正確審美觀

音樂欣賞課給學生提供接受審美教育的機會， 并能使學生樹立一種正確的、科學的審美觀。音樂本身對學生就是一種最富現實性的審美教育。音樂欣賞的全部過程是一種自覺的審美過程。這個過程應貫穿所有的審美因素，并以美感的發生為根本內容。只有在長期的、反復的美感發生的發展中，音樂欣賞才會影響學生的情感意向，形成審美情操。

（二）提升心理素質

音樂對學生的心理素質教育起到積極的誘導作用。心理素質教育指培養學生的諸如協作、表現、柔韌等良好心理品質，使其具有健康的心理和健全的人格。在演唱或演奏中，從音樂的記憶力、動作的模仿觀察力、音樂形象的想象力方面，培養學生的表現力和自信心，培養學生“勝不驕，敗不餒”的頑強意志、堅韌的品格及良好的心理承受能力。

（三）培養創新意識

音樂對學生的創新意識有啟發的作用。素質教育的核心是培養創新精神和實踐能力，而創新精神又是創新教育的核心。音樂欣賞可以激發學生的創新精神和實踐能力。所謂創新性思維，從定義上講，是指脫離傳統的思維模式、培養起獨特的思維能力、創造新事物的能力。創造性思維表現在不滿足于用現在的知識和社會常識去解決當前存在的問題，而用嶄新的創造來解答問題。音樂是一種非語言的信息，是一種不具象的藝術。音樂的自由性、模糊性、不確定性特征給人們對音樂的理解提供想象聯想的廣闊空間，音樂藝術的欣賞體現了鮮明的創造意識，音樂是創造性最強的藝術之一。從音樂欣賞來說想象與聯想是更高層次的創造性活動，學生在欣賞音樂時的創造性表現，其價值是不可低估的。他們在欣賞音樂的過程中主動探索音樂，充分發揮想象聯想，必然直接或間接地培養總體的創新精神，提高創造力。

二、當前高職院校開設音樂欣賞課現狀

目前，我國高職院校普遍存在對音樂欣賞課重視度不夠的問題，且高職音樂欣賞課的基礎設備投入不足，音樂教師比較匱乏。有的院校甚至還沒有建立專門的音樂欣賞課教室，在音樂教學師資力量不足情況下，致使音樂欣賞課程教學無法順利開展。再有就是高職院校在音樂欣賞課教學活動中，教師的教學內容和教學方式比較單一，教師過于注重對單一經典作品的細節解析，比如作品的結構和特點等。然而大部分學生的音樂功底比較薄弱，對專業知識了解甚少，教師講解的內容過于專業，造成學生失去音樂欣賞的興趣，甚至厭惡上音樂欣賞課。

三、改進高職院校音樂欣賞課的舉措

（一）教師方面

音樂欣賞課教師應充分理解開設音樂欣賞課的教學目的，是為了培養非音樂專業高職學生的綜合素質而開展的教學活動，并非為了培養專業的音樂人才，在教學中，應注重音樂欣賞課課程輔助教學的功能，在學生學習專業技術知識和技能的基礎上，提高學生的審美能力和道德情操，增強學生的藝術氣息。

因此，在音樂教學中，教師應樹立快樂教學理念，不能強調學生真正聽到的內容或是否將歌詞全部記憶，更應該引導學生學會怎樣去欣賞和理解作品，了解音樂和人們生活以及社會生產之間的相互聯系，進而使學生通過音樂的優美旋律發現生活中的美。

（二）教學方面

在音樂欣賞課教學過程中，教師首先應了解教學大綱和教學內容，切實考慮到高職學生的專業特點、專業性質、畢業后的就業方向以及學生的音樂興趣，制定合理的教學方案，科學設計古典樂、流行樂、中外音樂、通俗民樂、聲樂以及與器樂等內容的結構比例。靈活安排不同地區和不同文化背景的音樂作品并且引導學生主動去了解樂曲體現的意義和內容包括作曲者所處的社會背景、時代地位以及文化背景，讓學生更加深入體會到作曲者內心的情感變化從而更容易引起學生情感的共鳴，從而使學生的情感得到升華。再有就是，應注意在教學結構安排上應遵循循序漸進的教學原則，根據學生的年齡以及接受程度，科學的設計教學進度，對于一些音樂知識比較薄弱的學生應開展一些較為簡單音樂教育。

（三）教具方面

隨著信息化手段在教學中的廣泛應用，教師應充分利用多媒體的教學手段，設計生動、直觀的教學情境，從而改變傳統單純以黑板和粉筆的枯燥教學，通過多媒體的形象畫面展示，讓學生同時在視覺和聽覺上得到雙重的感官刺激，從而激發學生的想象力，調動學生的欣賞興趣。如在教師在講解經典樂曲貝多芬的《歡樂頌》時，除讓學生感受作品的氣勢磅礴、意境恢宏外，還應讓學生體會作品中流露出的對自由、平等生活的渴望，從而充分彰顯音樂的力量和魅力。

綜上所述，高職院校中的音樂欣賞課是培養學生綜合素質的一門重要課程。開設音樂欣賞課程主要為了培養學生的綜合素質，提高學生的道德情操和審美能力，讓學生學會在日常生活中善于發現美好事物從而培養積極、樂觀的生活心態也可以健全學生的人格，鍛煉學生的創造力和創造思維，從而培養學生正確的人生觀、價值觀和社會觀。因此，教師應充分意識到開設音樂欣賞課的重要性，并積極探索上好音樂欣賞課有效途徑，切實發揮音樂欣賞課的育人作用。

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作者簡介：高陽（1980.6-），男，貴州貴陽人，貴陽幼兒師范高等專科學校講師。研究方向：高校音樂教學及研究。