簡而有用、筆下傳聲、畫龍點睛

恒利娜

簡筆畫之于小學英語教學是一種不可或缺、不可替代的教學手段。簡筆畫的運用符合兒童的認知規律，豐富課堂教學內容，節省講解時間，提高課堂時效。課堂上邊講邊畫，視聽結合，能夠迅速地給學生創造出生動有趣的英語學習情景，使課堂氣氛變得活躍，可收到事半功倍的教學效果。

一、簡筆畫直觀形象降低小學生學習英語的難度

小學英語學習的內容簡單，多和生活緊密聯系，單詞多涉及日常用品。在教孩子們學習單詞時可采用簡筆畫教學。小學生年齡小，直觀形象的簡筆畫可提高孩子的學習興趣。例如，在講授動物類的單詞時，教師可先簡單地在黑板上畫上一個個豬、猴、獅子、老虎的頭像，再呈現這樣不用再解釋其對應的英文單詞，這樣不用再解釋詞每一個單詞的意思，而且通過畫面，學生不僅知道了單詞的意思，然后讓學生來，而且也再一次在頭腦中呈現動物的外形特點，甚至還可聯想到他們的生活習性，無形中加深了孩子們對所學的印象，便于記憶和鞏固。同樣，學習顏色、水果、食品單詞，也可用這種方法。用簡筆畫教學形象生動，通俗易懂，可以降低所學內容的難度，提高學習興趣，既訓練了學生的發散性思維，又使學生在課堂中充分享受了語言學習的樂趣，體現出簡筆畫對英語教學的輔助魅力。

二、以簡筆畫為載體的教學活動，使課堂充實、豐富、立體感強

1.配合讀寫，鞏固所學

再好的方法，用多了就會降低自身的吸引力。朗朗上口的chant節奏明快，韻味十足，孩子們練習五六分鐘就會煩了，小學英語課堂必須教學方法靈活多樣，不時的抓住孩子的注意力。利用簡筆畫可以激活課堂，培養學生濃厚的學習興趣。例如在學習水果類單詞時，教師在黑板上展示了簡筆畫，學生在練習讀后，在鞏固環節，可以用聽一聽，畫一畫的方法來鞏固所學。教師或學生可發指令：Draw an apple，Draw a bananara讓學生在畫畫中練習聽力，鞏固單詞，加深記憶。簡單的方法，不簡單的效果，的確可以起到此時無聲勝有聲的作用。

2.畫畫猜猜，游戲激趣

在講Whats this？句型時，我就用這種方法來激發孩子們的興趣。畫課桌、書本時，邊畫邊問：Whats this？再用英語猜一猜最終將出現什么？黑板上的東西究竟是什么？它會變成一個什么東西？這樣一下喚醒了學生的好奇心，學生的積極性一下就被調動了起來。這時，我抓住機會有意識地引導學生進行多方面的猜測練習，在聽說猜測的過程中反復練習Whats this？ Its a……句型。這個活動有效地活躍了課堂的氣氛，激發了學生的學習興趣，提高了學習效率。

3.添添畫畫，培養能力

現代教學注重學科的整合和綜合素質的培養。讓學生在某個特定的畫面上添一添，給學生少量的畫面信息，留給學生廣闊的思維發展空間，讓學生自由去想象，任意去發揮。這種方法不僅能復習單詞、練習句型，還能培養學生的創造性思維能力。如：在復習單詞時，出示一個簡單的圓，讓學生自由想象發揮。結果學生的作品真是姿態萬千！在回答：“Whats this？”時，大家都爭先恐后地把自己的作品拿出來回答：Its a basketball. Its a football等。此時，簡筆畫在小學英語教學中的作用就不僅僅是節省時間，激發興趣等較淺的層面上，在培養孩子綜合素質，創造能力方面也起了至關重要的作用。簡筆畫簡潔、快速、生動、逼真，還有一點簡單易學，一般教師稍加訓練都能掌握。簡約不簡單，形象直觀化難為易，筆下可傳聲，寥寥幾筆勝過萬語！簡筆畫用得好，可以起到畫龍點睛的作用。愿小學英語老師都能恰如其分地運用簡筆畫教學法，使我們的課堂充實有趣高效。

簡筆畫之于小學英語教學是一種不可或缺、不可替代的教學手段。簡筆畫的運用符合兒童的認知規律，豐富課堂教學內容，節省講解時間，提高課堂時效。課堂上邊講邊畫，視聽結合，能夠迅速地給學生創造出生動有趣的英語學習情景，使課堂氣氛變得活躍，可收到事半功倍的教學效果。

一、簡筆畫直觀形象降低小學生學習英語的難度

小學英語學習的內容簡單，多和生活緊密聯系，單詞多涉及日常用品。在教孩子們學習單詞時可采用簡筆畫教學。小學生年齡小，直觀形象的簡筆畫可提高孩子的學習興趣。例如，在講授動物類的單詞時，教師可先簡單地在黑板上畫上一個個豬、猴、獅子、老虎的頭像，再呈現這樣不用再解釋其對應的英文單詞，這樣不用再解釋詞每一個單詞的意思，而且通過畫面，學生不僅知道了單詞的意思，然后讓學生來，而且也再一次在頭腦中呈現動物的外形特點，甚至還可聯想到他們的生活習性，無形中加深了孩子們對所學的印象，便于記憶和鞏固。同樣，學習顏色、水果、食品單詞，也可用這種方法。用簡筆畫教學形象生動，通俗易懂，可以降低所學內容的難度，提高學習興趣，既訓練了學生的發散性思維，又使學生在課堂中充分享受了語言學習的樂趣，體現出簡筆畫對英語教學的輔助魅力。

二、以簡筆畫為載體的教學活動，使課堂充實、豐富、立體感強

1.配合讀寫，鞏固所學

再好的方法，用多了就會降低自身的吸引力。朗朗上口的chant節奏明快，韻味十足，孩子們練習五六分鐘就會煩了，小學英語課堂必須教學方法靈活多樣，不時的抓住孩子的注意力。利用簡筆畫可以激活課堂，培養學生濃厚的學習興趣。例如在學習水果類單詞時，教師在黑板上展示了簡筆畫，學生在練習讀后，在鞏固環節，可以用聽一聽，畫一畫的方法來鞏固所學。教師或學生可發指令：Draw an apple，Draw a bananara讓學生在畫畫中練習聽力，鞏固單詞，加深記憶。簡單的方法，不簡單的效果，的確可以起到此時無聲勝有聲的作用。

2.畫畫猜猜，游戲激趣

在講Whats this？句型時，我就用這種方法來激發孩子們的興趣。畫課桌、書本時，邊畫邊問：Whats this？再用英語猜一猜最終將出現什么？黑板上的東西究竟是什么？它會變成一個什么東西？這樣一下喚醒了學生的好奇心，學生的積極性一下就被調動了起來。這時，我抓住機會有意識地引導學生進行多方面的猜測練習，在聽說猜測的過程中反復練習Whats this？ Its a……句型。這個活動有效地活躍了課堂的氣氛，激發了學生的學習興趣，提高了學習效率。

3.添添畫畫，培養能力

現代教學注重學科的整合和綜合素質的培養。讓學生在某個特定的畫面上添一添，給學生少量的畫面信息，留給學生廣闊的思維發展空間，讓學生自由去想象，任意去發揮。這種方法不僅能復習單詞、練習句型，還能培養學生的創造性思維能力。如：在復習單詞時，出示一個簡單的圓，讓學生自由想象發揮。結果學生的作品真是姿態萬千！在回答：“Whats this？”時，大家都爭先恐后地把自己的作品拿出來回答：Its a basketball. Its a football等。此時，簡筆畫在小學英語教學中的作用就不僅僅是節省時間，激發興趣等較淺的層面上，在培養孩子綜合素質，創造能力方面也起了至關重要的作用。簡筆畫簡潔、快速、生動、逼真，還有一點簡單易學，一般教師稍加訓練都能掌握。簡約不簡單，形象直觀化難為易，筆下可傳聲，寥寥幾筆勝過萬語！簡筆畫用得好，可以起到畫龍點睛的作用。愿小學英語老師都能恰如其分地運用簡筆畫教學法，使我們的課堂充實有趣高效。