中學生舞蹈創編能力培養的策略初探（一）

鄧文兵

【摘 要】 普通高中所有的音樂、舞蹈教學活動中，都應激發學生參與的積極性和培養學生的創造意識，重視藝術實踐。舞蹈創編能力的培養則是提高學生創造與創作能力和藝術實踐的有效途徑。

【關鍵詞】 舞蹈創編；能力；培養；策略；初探

【中圖分類號】 G63.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-0-01

普通高中音樂新課程標準明確指出：在所有的音樂、舞蹈教學活動中，都應激發學生參與的積極性和培養學生的創造意識，重視藝術實踐。舞蹈創編能力的培養則是提高學生創造與創作能力和藝術實踐的有效途徑。

中學生并非專業舞蹈編導，因此在學習中應立足于學生自身，以興趣愛好為動力，通過對節奏的練習、舞蹈動作的認識和舞蹈動作的連接方面的訓練，旨在開發學生的創作潛質，增強學生的創造意識，豐富學生的舞蹈審美體驗，增強學生舞蹈表現的自信心，培養良好的團隊意識與合作精神。

一、節奏練習

節奏的訓練是為了培養學生高度的注意力，認識節奏在舞蹈動作中的重要地位，提高學生在舞蹈創編中的節奏感和應變能力。

在學生高度注意力的前提下，教師用不同的節奏型擊鼓，學生用肢體動作十分吻合地去體現教師所擊的節奏，并能用肢體充分地體現出節奏的快慢、強弱、緩急等。教師可采用一拍一音，二八、前附點、后附點、前八后十六、前十六后八、四十六等節奏型進行訓練，在訓練過程中多以一拍一音、一拍兩音為主，學生熟練掌握后再進行一拍三音、一拍四音的訓練和綜合性的節奏訓練。

（一）指定身體某一部位的節奏練習。

1.腳體現節奏練習——學生自然站立，教師擊鼓，學生用單腳或雙腳踩鼓點體現節奏。

2.下肢體現節奏練習——學生自然站立，教師擊鼓，學生隨著教師的鼓聲利用下肢體現節奏。可引導學生采用單腿體現、雙腿體現、單雙腿交叉體現的方式進行訓練。

3.肩部體現節奏練習——學生自然站立，教師擊鼓，學生隨著教師的鼓聲利用肩部體現節奏。可引導學生采用單肩、雙肩同時體現的方式進行訓練，用錯肩、提肩、聳肩、展肩、繞肩等動作來體現。

4.上肢體現節奏練習——學生自然站立，教師擊鼓，學生隨著教師的鼓聲利用上肢體現節奏。可引導學生采用單臂體現、雙臂體現和單雙臂交叉體現的方式進行訓練。

5.手體現節奏練習——學生自然站立，教師擊鼓，學生隨著教師的鼓聲利用手體現節奏，可引導學生采用單手體現、雙手體現和單雙手交叉體現的方式進行訓練。

6.頭部體現節奏練習——學生自然站立，教師擊鼓，學生隨著教師的鼓聲利用頭體現節奏，引導學生可采用點頭、擺頭等動作來體現。

（二）身體各部分同時體現節奏練習。

學生自然站立，教師擊鼓，學生隨著教師的鼓聲利用身體各部位以及簡單的動作來體現節奏。

二、造型練習

“如果我們把一段舞蹈用攝像機攝錄下來再重新播放，當突然按下暫停時，舞蹈就會定格在一個時空里，或者說是停在了一個動作上，又或者說是靜止在了一個造型上。同樣，再反復進行和暫停就會有許許多多這樣靜止的造型姿態依次出現，直至舞蹈結束”，一個舞蹈就是由許許多多的造型時而靜止、時而運行流動所組成的。

造型是相對靜止的動作，良好的造型性是舞蹈動作具有美感形式的最基本的條件和主要因素。動作造型訓練可分為站立形態上的造型訓練和地面形態上的造型訓練，學生剛開始接觸造型訓練時可采用一個八拍一個造型練習，教師作造型的質量提升，待學生對造型有了初步的認識后，再進行四拍一個造型練習和兩拍一個造型練習。

三、動作練習

（一）一個動作的練習

動作是人體在空間的運動，是嚴格的經過造型達到停止狀態，其強調運動的線路和運動的過程，要求動作的清晰和連貫。當造型訓練達到一定程度時，就可引導學生進行一個動作的練習，并在訓練中給學生強調始終以慢速進行。

（二）動作的連接

將一個動作與另一個動作進行串聯，即“連接”，將若干個動作進行有機的連接就形成了舞句。在動作與動作的連接中不僅要做到動作的自然流暢（也即是順），同時還要注意動作與動作的結構關系。在具體訓練中，多讓學生進行兩個動作的連接，再逐步過渡到三至八個動作的連接，對于中學生來說，一般不要做超過八個動作的連接訓練。

訓練的方式：

1.自選動作的連接

2.指定動作的連接

3.改變速度的連接

將連接好的一組動作作慢速和快速的再連接。

4.改變順序的連接

將連接好的一組動作作順序變化的再連接。

連接好的一組動作

如：單山膀——單托掌——揚掌——按掌——提襟

順序變化的再連接

如：A提襟——按掌——揚掌——單托掌——單山膀

B單山膀——按掌——單托掌——揚掌——提襟

C單托掌——揚掌——按掌——單山膀——提襟

5.改變速度和順序的綜合性連接

連接好的一組動作

如：單山膀——單托掌——揚掌——按掌——提襟

順序變化、速度變化的再連接

如：A提襟——按掌——揚掌——單托掌——單山膀（慢速）

A提襟——按掌——揚掌——單托掌——單山膀（快速）

B單山膀——按掌——單托掌——揚掌——提襟（慢速）

B單山膀——按掌——單托掌——揚掌——提襟（快速）

參考文獻：

作者：謝飛《舞蹈動作開發與編舞技法教程》，上海音樂出版社，第4頁

作者：何群《舞蹈動作與創作思維》，中國戲劇出版社，第31頁

作者：孫天路《中國舞蹈編導教程》，高等教育出版社，第10、11頁