培養小學生良好語文學習習慣的重要性分析

許雪娟

【摘 要】 小學是一個人學習開始的階段，此時的語文學習除了教會小學生常用的漢字、詞語以及基本的語法以外，還要著重培養小學生良好的語文學習習慣，進而促進其養成終身學習的愿望與能力。語文學科是小學的基礎性學科，小學是培養學生形成良好語文學習習慣的關鍵時期，此時對學生的教育會影響其一生。對于如何培養小學生良好的語文學習習慣，本文分析了目前小學生在語文學習上的問題，以及造成這些不良習慣的原因，進而提出針對性的措施。

【關鍵詞】 小學；語文學習；學習習慣

【中圖分類號】 G62.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-0-01

小學是一個人的學習開始的階段，而語文是學生進行其他科目學習的基礎，這就使得語文的學習顯得尤為重要。為了達到培養學生的語言文字的綜合運用能力，為學生的全面發展打好基礎這一目標，除了教會小學生常用的漢字、詞語以及語法以外，還要教會小學生良好的語文學習習慣，保證學生在沒有老師的情況下也能自主進行語文知識的學習，養成終身學習的好習慣。

一、目前小學生在語文學習習慣上存在的主要問題

1.小學生學習的自制力較差

小學生還沒有完全適應學習生活，還沒有形成強大的自制力，所以在語文課堂上，小學生容易被其他事物分散注意力，導致注意力不能完全集中在學習上。小學生在語文課堂上容易走神，喜歡做些與學習無關的事情比如畫畫、發呆等等，需要老師的不斷提醒才能保持其注意力的集中。對于語文作業，小學生一般要在家長的監督下才能完成，而且在做家庭作業的過程中喜歡打岔，做作業的效率低下。

2.小學生的學習動力不足

沒有學習動力當然不能很好地學習語文這門學科，學生對數學和外語給予過多的關注，導致學習語文的動力不足。語文成績難以在短時期內得到很大提高，進一步打壓了學生的學習積極性。不少學生反映特別不歡喜寫作文，覺得寫作業是所有作業中最難的，因為自己沒話說，不知道寫什么。在課堂上，學生也是機械地聽老師講課，不愿意主動思考問題，缺乏與老師的互動交流。平時學習語文的自覺性也不高，因為覺得自己的語文成績就那樣，不會好到哪里，也不會壞道哪里，缺乏學習語文的積極性。

3.語文學習中有嚴重的依賴心理

首先在課堂上學生過于依賴老師的講解，自己不愿意思考問題，對老師講解的內容照抄照搬，沒有自己的見解。這就導致學生的思維具有很大的局限性，不會發散性的思維以及創新精神。不少學生的家長過分關注學生的作業，有時甚至替學生完成家庭作業，進一步造成了學生的依賴心理。學生對作業答案十分信服，不會發揮自己的個性給予創新性的解答，也是導致學生依賴心理的一大原因。

4.不具有良好的書寫習慣

首先不少小學生在寫字時經常出現筆畫不對的情況，在教師的糾正下才能改正，而且容易出現第二次錯誤。還有不少學生的書寫習慣較差，具體表現為書寫潦草，作業本雜亂，經常在作業本上發現亂寫亂畫的東西。而且小學生的坐姿也存在較大問題，喜歡趴在桌子上寫字，導致寫出來的字跡混亂，不夠清楚明白。在考試中，審題經常不仔細，看到題目就開始寫，沒有仔細閱讀題目，導致寫的往往不對題。

二、小學生語文學習習慣培養存在問題的成因

學習習慣是整個社會環境的產物，必然受到小學生的家庭教育以及教師教育法的影響 ，導致目前小學生學習習慣較差的原因主要有以下幾點。

1.應試教育大環境的影響

目前我國的教育還是以分數為最大追求，小學也不例外。學生的升學以成績作為基礎，評定老師的教學水平也以學生的分數為主。這就導致小學生在學習學習之余，還要上很多課外輔導班，進而壓縮其學習時間，加大了學習壓力，凡此種種都導致學生的學習積極性下降，對學習采取應付、敷衍的態度。老師為了提高學生的成績，也不得不采取題海戰術，通過不斷給學生做題目來提高其成績。長此以往，使得學生對學習越來越反感，進而養成抄襲、敷衍等不良學習習慣。

2.語文教學的研究不夠

目前語文老師的教學方法普遍比較落后，教學手段單一，在課堂上依然是老師講學生聽，沒有充分發揮學生的主體性，當然無法激發學生學習的積極性。由于當前網絡發展迅速，學生可以通過互聯網獲得許多課堂上學不到的知識，所以傳統的教育內容及方法已經不能滿足學生的需要，老師單純講解課文對學生的吸引力已經大不如前，根本起不到激發學生學習的作用。

3.新課改沒有得到落實

新課改是指在發掘本土課程文化的基礎上，更加注重開掘語文的教育資源。但是目前不少語文老師沒有及時適應新課改的要求，沒有及時更新自己的教育理念以及教育方法，使得學生依然是按照老一套在學習。在傳統教育思想的指導下，許多老師對于課堂上進行自主學習的學生不以為然，打壓了學生的學習積極性，未能完全發揮學生在課堂上的主導作用。

三、培養小學生良好語文學習習慣的

1.使用精神激勵的方法激發學生的學習積極性

老師在教學過程在要使用多種激勵的方法來激發學生的學習積極性，主要包括語言激勵、榜樣激勵以及目標激勵。在日常的教學活動中，適時給學生以合適的語言刺激，給不同學習層次的學生給予充分的肯定與鼓勵，讓學生在心理上體驗到成功的滋味，進而培養學生的自信心以及學習的積極性，對語文學習產生強烈的興趣，這是培養學生良好學習習慣的第一步。

給每個學生制定個性化的學習目標，進而調動學生的學習主動性，對那些成績較差的學生，要做到循序漸進，一步一步進行。每當學生完成目標要給與適當獎勵，強化學生的信心與主動性。選擇班上學習成績好的學生向大家分享自己的學習習慣，用榜樣的力量來幫助學生培養適合自己的學習習慣。

2.加強教師的技能與知識培訓，提高老師的專業水平

老師作為教學活動的執行者，在語文教育中扮演著重要的角色。要積極參加進修培訓班，學習前沿的理論知識與教學方法，進而滿足學生日新月異的知識需求。同時還要注重學習心理學以及教育學等相關方面的知識，了解學生的心理特點，積極解決學生的在學習過程中遇到的困難，進而幫助學生養成良好的學習習慣。教師還要多向經驗豐富的優秀老師學習，向他們取經，豐富自己的教學方法，增長教學經驗。同時還要善于觀察反思，總結經驗教訓。對于自己失敗的教學案例要進行分析，明確自己的問題所在，掌握學生的個性化特點，真正做到因材施教，結合學生的具體情況培養學生的語文學習習慣。

3.貫徹落實小學語文課程標準目標

語文教學要充分體現出趣味性，在語文教學過程中，生硬的講解課文內容已經不能滿足新時期學生的需要，要在課文內容的基礎上努力生發引導學生感興趣的內容，進而激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識及習慣，引導學生掌握語文的學習方法。同時在課堂上要創建一種自主、合作與探究的學習氛圍，進而發揮學生的主體作用，引導學生進行思考，形成學生自主思考的良好習慣。教師在上課時盡量保持年輕的心態，減少與學生的距離感，鼓勵學生大膽說出自己的想法，培養學生敢于表達自己的良好習慣。

好的語文學習習慣不是一朝一夕能培養的，需要老師不斷的訓練。在這個過程中，老師要發揮監督者的作用，對于不能堅持的學生及時提醒并改正其學習方法。同時做到嚴格要求自己與學生，因為語文學習習慣的養成是一個相對單調的過程，需要學生持之以恒。不斷積累進而到達質的轉變，進而形成良好的學習習慣。

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